引言：

作业是教学中非常重要的一个板块，其功能比较强大，但是在具体设计的时候往往存在较多问题，比如作业类型比较单一，作业的类型缺乏层次性，这些都导致作业原本的功能得不到发挥^[1]。尤其对于小学数学这一门课程而言，本身就要求学生通过作业的练习能发展自己的逻辑思维等重要的能力，这种单一类型的作业自然无法调动学生的完成兴趣，学生在课下完成作业的时候，只是机械式地进行计算或者翻看教材的内容。久而久之就会觉得数学学习十分枯燥乏味。而双减政策出台之后，要求教学减负提质，所以教师需要优化数学作业设计。

一、农村小学高年级数学作业设计现状

第一，作业的类型比较单一，从当前的小学数学高年级作业设计情况来看，一般会给学生设计一些练习题目，比如算式计算或者应用题等等。都属于必做题，而且题目的类型较为固定。第二，作业缺乏层次性，对于所有学生，教师都是布置同一套作业。但是学生的发展存在一定的差异，他们的数学学习水平以及数学理解力都有一定的不同。有一部分学生觉得这些作业难度刚刚好，但有一部分学生觉得太简单，还有一部分学生觉得过于难。第三，缺乏作业评价。作业并不是学生完成了就完全结束了，教师还要对其进行一定的评价，这样才能让作业真正发挥自己的功能不过从实际情况来看，由于教学时间等多种因素的限制，教师往往对学生的作业缺乏科学的评价。只能围绕全体学生进行总体式的评价，无法关注到每一个学生的个体^[2]。这在一定程度上抑制了学生完成作业兴趣的提升。

二、“双减”背景下农村小学高年级数学作业设计的原则

（一）减少数量

双减背景对于小学不同阶段学生完成作业的时间做了规定，对于小学高年级的学生而言，他们完成书面作业的时间不能超过60分钟。相应的教师在设计数学作业的时候，就要提前预估学生完成这些题目需要多长时间，不能超过双减政策所要求的这个范围。

（二）多类型

多样化的作业类型可以让学生有一定的可选择性，这会让他们完成作业的积极性大大增加，这是双减政策下农村小学高年级数学作业设计的一个原则。教师可以设计分层作业，以满足不同学生的数学学习需求。还可以设计自主选择类的作业，让学生感受到自己是学习的主人。还可以设计一些实践性的作业，锻炼学生的动手实践以及思考能力。

三、作业设计策略

（一）构建新型作业观

教师是数学作业的主要设计者，所以必须在双减政策的背景之下，先构建新型的作业观，转变自己的数学教学观念，围绕全面育人这一重要要求，并注重在作业中凸显学生的主体地位。教师可以多设计一些能够促进学生全面发展的作业，而不要只将作业当做一个工具。具体而言，比如在数学这一课程中，数字和计算是非常重要的一部分内容，但是在设计作业的时候，教师不能只考虑学生计算的快慢，而是要关注学生运算能力和应用能力的培养。比如学生学会了乘法不是只给学生列几道算式让他们去算，而是让学生能够将所学的这些知识用在生活中^[3]。学习了图形与几何相关内容，在设计作业的时候则要关注培养学生的几何直观空间观念，推理意识等重要素养。

（二）设计分层作业

在双减政策的要求下，教师在教学的时候要遵循教育的基本规律。认识到小学生的数学学习差异，让作业体现出分层的特点，这样一来，无论是数学学习能力强还是弱的学生都可以在作业中得到锻炼。在设计作业之前，教师可以先对本班学生的数学学习情况做全面的了解，将学生分为不同的层次。比如学习能力由弱到强，分为：基础层、拓展层、提高层。相应的在每一节课教学结束之后，都可以围绕这一节课的内容设计基础类的题目，拓展类题目和提高类题目。不同层次的学生可以完成自己所属层次的作业。比如五年级《小数除法》，可设计如下作业，图1填空，是基础题，图2是拓展题，图3是提高题。学生在完成分层作业之后，教师也需要对学生进行分层评价，让每一个层次的学生都可以看到自己的进步。在评价学生的时候，教师需要以鼓励性评价为主，让学生有较强的数学学习信心，这样他们的学习成效才会越来越好。

图1基础题

图2拓展题

图3提高题

（三）创新作业类型

在双减背景之下，小学数学教师设计作业的时候需要创新作业类型，这是一个重要的作业设计策略，因为这样可以让学生接触到类型丰富的数学作业，激发他们学习兴趣^[4]。比如实践性作业，这可以促进学生将所学的数学知识以及技能用到实际生活中去。例如五年级《折线统计图》，这一部分这是本就有较强性特点，可以据此设计调查型实践作业。就学生调查自己家近半年的电费支出情况，对这些数据进行整理，并制作成折线统计图。在这样的作业中学生既可以巩固所学知识，又能将数学知识和生活联系起来，同时能增强学生的数据意识。除此之外，还有开放性作业，阅读型作业等等，教师可以结合具体教学内容加以选用。

四、结束语

总而言之，在双减背景之下，农村小学数学教师在作业设计方面需要多下功夫，围绕政策的相关要求，对数学作业进行优化创新，让作业能够真正充分发挥自身的功能，帮助学生提升学习成效。

参考文献

[1]任桂香.核心素养下农村小学高年级数学家庭作业个性化设计策略探究[J].试题与研究,2023,(26):40-42.

[2]闵龙军.“双减”背景下农村小学高年级数学作业管理模式初探[J].甘肃教育研究,2023,(05):130-132.

[3]许亚.“双减”背景下农村小学高年级数学作业的优化布置[J].求知导刊,2023,(09):11-13.

[4]张艳萍.农村小学高年级数学高阶思维的作业设计初探[J].全国优秀作文选(教师教育),2019,(06):42+47.