根据新课程标准的实施与改革，同时各种现代教育技术的大力应用，已经成为当前阶段教育领域高度关注的目标，对推动教育事业的进步具有重要作用。对于技工学校来说，在实施物理学科教学的时候也应采用合理的互联网和现代化教学技术，以全新的教学模式增长学生的见识，在丰富课堂教学模式的同时培养学生的核心素养，推动学生的全方位发展。

一、现代教育技术在技工学校物理教学中的作用

现代化教育理念下，技工学校对物理教学模式展开新思考，通过融入互联网技术的方式有助于生成全新的物理教学模式，持续提高学生的自我认知与学习水平，对学生的未来发展意义重大。新课程标准的提出要求我国各个阶段的教育工作都应当做出动态调整，从而使教学模式与内容能够为学生所接受，与时代发展相匹配，培养出更多优秀的技工人才，为社会发展做出自己的贡献。互联网和现代教育技术的快速发展，网络教学模式覆盖范围也会更广阔，技工学校所拥有的网络教学设备逐渐增加，这些都为物理教学模式的创新打下扎实基础^[1]。为此，运用互联网和现代教育技术对技工学校物理教学模式进行大力创新与完善，能够符合新时代发展对复合型人才的需求，保证课堂教学质量。借助现代化教育技术优化教学模式，技工学校能够在大胆实践中对学生进行物理学科教学，从而为培养高素质的、拥有专业知识的人才提供技术支持。

二、现代教育技术在技工学校物理教学途径的探究

技工学校的学生，学习习惯差，知识薄弱，学习的主动性和积极性不高，主动思考、主动探索和创新思维能力欠缺，学生习惯于正向思维和固定思维，造成了一种思维定式。现代教育技术能满足不同学生的发展要求，并且可以使学生从不同的方式中获取信息，感受方方面面的刺激，从而激活学生创造的火花，不仅对传统教学观念造成了冲击，而且其开阔的视野、全新的内容、立体化的信息来源可以促进学生活跃思维的形成。我们要有意识地加以利用，使每个学生的创新素质在不知不觉中得到不同程度的提高，从而助推技工人才的长效发展。

（一）利用多媒体生动展示状态动作

技工学校物理教学实践的全面创新是符合时代发展的重要体现。由于物理知识本身较为复杂，而技工学校学生的学习基础薄弱，很难在短时间内完整掌握物理知识，也无法形成一定的物理思维逻辑。在此基础上，将现代教育技术应用于物理教学中，能够以生动、形象的方式展示状态动作细节，从而让学生在轻松的氛围下完成物理学习^[2]。学生利用视觉对物理变化、物理状态等有准确了解，更好明确物理概念、性质等基础内容，有效提高学生的物理核心素养。

以“对落体运动的探究”相关知识为例，物理教师在带领学生展开实验探究的过程中，也可以在大屏幕上给学生播放频闪照片的有关视频和图片，从而更明确的测量出相同时间内物体下落的距离，研究其规律。教师也可以利用互联网技术为学生反复播放下落过程，让学生通过对状态动作的细致观察，系统把握不同的物理变化。

（二）构建新颖的教学模式

改进物理教学模式，是推动传统课堂教学与网络教学相融合的一次探索，二者有着相互促进的关系。相较于传统的课堂教学，学生只能在课上有限的时间内与教师进行沟通，在课后乃至完成作业的过程中，并不能及时与教师保持交流，不利于学生对物理知识的完整把握。而在此过程中运用互联网资源、微课，以及各种交流平台等形式，可以实现课上教学向课下教学的有效延伸，为学生学习与交流提供更多自由空间。但在实施融合式教学的过程中，教师应注意构建教学模式，对在课堂上讲述过的物理知识进行分类、归纳。通过合理的方式与学生交流，例如学习群、邮箱等形式，有助于拓展学生的学习与思考空间，为提高技工学校物理教学品质奠定基础。

（三）丰富物理实验的表现手法

实验是物理教学的基础，有些演示实验的全过程需要较长的时间，而且伴随着一些无关紧要的实验现象，干扰学生正确观察实验现象，由于学生课堂学习时间有限，要让学生在有限的时间内获得尽可能多的信息，给予学生的信息要有选择，使学生观察到的现象对所需学习的知识有价值。因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，即为学生提供实验的全过程，又突出了重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。例如：在讲解“磁场”和“电流的磁场”这两节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、U形磁铁、同名磁极之间的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方法是：将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀的撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成磁感分布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到台下，巡回让部分学生看清，如果让每个学生都看清，需要大量的时间，就要影响教学进度。利用投影技术，则能够完全改变这一局面。上述的几种演示结果投影到大屏幕上，全班学生在同一时间都能清楚的看到各种磁感线的分布情况。这样加深了学生对“磁场”的认识，使抽象问题得到具体解决。

当物理教师在进行相关物理实验操作时，也可以发挥互联网技术的魅力，为学生播放演示实验，以此激发学生的学习积极性。随后教师鼓励学生对物理实验进行小组分析与讨论，并在班级内部分享小组讨论成果，以此加深学生对课上所学物理知识的记忆。

（四）提高教师的职业素养

新课程标准中，为推动技工学校物理教学工作改革，教师应不断提高个人的职业素养，并对学生的职业发展保持高度关注。在教师进行日常教学的过程中，一方面要熟练掌握学生的学习情况与课堂表现，另一方面也要做到熟练操作互联网技术，将其完整地融入到物理课堂教学中，从而引导学生构建完整的物理课程体系，满足学生的学习与认知要求^[4]。在现代教育理念下，物理教师的教学观念与教学模式应随之做出改变，并持续提高个人的信息化业务能力，以便在今后的教学工作中给学生实施高品质的物理教学。

首先，技工学校教师要具备较好的信息化意识与素养，进而在网络环境下明确物理教学改革与创新发展的新方向。在课内、课外多加学习，有效增长个人对信息技术的基本操作技能，对于学生在物理实践中产生的问题能够及时给出处理办法。其次，教师还要学会操作互联网为基准的教学管理信息系统，定期上传学生的学习情况与实践内容，借助系统给学生进行科学评价，从而为改变物理教学模式打好根基，进一步推动物理教学模式向网络方向迈进。在有效的学习与探索中，教师的职业素质有较大提高，进而对接下来的物理教学模式优化具有更多信心，在第一时间能够掌握学生的学习情况。在日常教学工作中，教师还要督促学生完整把握所学的物理知识，以便为今后步入工作岗位、尽快适应社会提供支撑。

结束语：

总之，在现代化教育理念下，技工学校在对物理教学模式进行创新的过程中，应当注重传统课堂与网络教学的有机结合，以突出学生的主体地位为基准，以此不断提高物理教学质量。技工学校也要把目光放在培养实用型、知识型的综合性人才上，对现有的物理教学模式不断调整，使学生感受到现代信息技术的作用，自觉对物理学科及教育实践产生更多兴趣，真正成为一名符合现代社会要求的技能型人才。

参考文献：

[1]刘善彬.利用多媒体信息技术助推中职物理教学改革[J].现代职业教育,2021,(51):192-193.

[2]崔晋伟.多媒体技术在中职物理教学中的应用[J].吕梁教育学院学报,2020,37(02):116-117.

[3]王林文.在"互联网+"教育的大背景下中职物理教学中的困境及策略[J].科学咨询,2022(14):3.

[4]房海滨.在"互联网+"背景下中职物理混合式教学的应用效果[J].中国新通信,2022, 24(12):224-226.