一、高中思政课课堂效率提升的重要性

在新课改的背景下，有效课堂教学成为教育领域关注的点。有效课堂教学是指教师在课堂上通过一系列的教学活动，使学生获得进步和发展。

1.高中思政课课堂效率提升，能体现和发挥学生学习主体地位作用。

在新课改背景下,学生的主体地位被放在首位。教师需要关注学生的学习需求,根据学生的实际情况进行教学设计。通过引导学生主动参与课堂活动,激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.高中思政课课堂效率提升，能优化课堂教学方法。

有效课堂教学需要教师采用多种教学方法，如情境教学、案例教学、合作学习等，这些教学方法能够帮助学生更好地理解知识，提高课堂效率。同时，教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择恰当的教学方法,可以实现最佳的教学效果。

3. 营造良好的学习氛围

在新课改背景下，思政课课堂效率的提升，不仅能使学生掌握重难点知识,还关注了学生的情感体验。结合学生的学情和情感需求，营造良好的课堂氛围,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.思政课课堂效率的提升，有利于学生更好地应对高考。

在新课改背景下，思政课更多注重的是学生综合素质的培养，这就要求教师在培养学生的思维能力、创新能力、实践能力上下功夫。不断作出教学方法的调整，根据学生学情精细备课，引导学生进行小组合作学习、探究性学习等方式，培养学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础，也为社会主义现代化强国的建设奠定人才基础。

 5.有利于促进教师专业成长和学校整体发展

    提升课堂效率对于教师的专业成长也具有重要意义。教师在构建高效课堂的过程中,需要不断学习和探索新的教学方法和手段,提高自身的专业素养和教学能力。同时，教师还需要关注学生的需求和发展,不断调整和完善教学方案,提高教学的针对性和实效性。这些努力能够帮助教师不断提升自身的专业水平,促进教师的专业成长。同时，有效的课堂教学能促使学校不断改善办学条件、优化教学管理、为师生提供良好的教学环境和条件，做好满足师生需求的服务工作，进一步提高教学质量，增强学校的声誉和影响力，促进学校更好地发展。

二、新课改背景下思政课课堂效率提升的策略

1.利用多媒体辅助教学，结合生活实际创设情境，调动学生学习兴趣

经济、科技在不断发展，多媒体技术在日常生活中应用越来越广泛，多媒体设备能够集文字、图片、声音、视频等多种形式于一体，教师可以使用多媒体技术开展教学，通过信息技术手段创设相关的教学情境，吸引学生注意力，培育学生主动参与的热情。例如，在教学“中国特色社会主义进入新时代”的相关内容时，在课程导入环节，可使用多媒体技术设备播放附带文字介绍的《十八大以来我国取得的成就》的视频，可以形象直观地为学生创设新的有趣的情境，激发学生学习的好奇心和求知欲，既能增进对新知识的理解，又能提高课堂教学的效率。

教师也可以从学生生活实际出发，在课堂导入环节，借助实际生活中学生了解接触过的或者易懂的直观道具出发，创设新的情境，来导入教学。这不仅能做到政治理论与生活实际的结合，更为主要的是，能调动学生对政治知识的探索兴趣，让学生积极参与到课堂活动中。例如，在对“资源”这一政治概念进行教学时，由于学生理解起来存在一定困难，此时，教师就可以借助日常生活中的实物，如：口罩、防毒面具等，通过实物直观地展示给学生看，让学生对照着老师手中的直观道具，深刻理解政治学科中“资源”的意思，也逐步学会理解“资源有限性与人类需求无限性之间的矛盾”这一政治语言。通过这样的方式，能有效加强学生的理解能力，也能增强学生学习的主动性和积极性，对教学效率的提升有着极其重要的作用。

2.发挥教师引领作用，明确教学目标，严格完成教学任务

教学目标是上好一堂课的前提,是保证课堂教学质量与效益的基础,因为教学目标指出了教学的主攻方向,规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平,影响着教学策略的选择以及教学的深度广度等,它是教学活动的灵魂,并制约着教学活动的全过程。教学改革,不管怎么改,怎么创新,都应该有明确的目标和方向,这个目标和方向就是不断提高教学的质量和效益,促进学生主动发展,全面发展。教学目标制定得是否合理直接关系着教学的成败,影响着教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价及教学效果等各方面。

在新课改背景下，教师作为教学的引导者，要与时俱进，不断增强主动学习的意识，深入挖掘、剖析新教材以及教师教学用书，制定明确的教学目标，并围绕教学目标开展教学。此外，在新课改背景下，高中思想政治是一门与时政紧密联系的课程，这就要求教师要改变传统的纯讲授式的教学行为，这要求要把更多与教材内容相关的国内外时政热点融入教学过程，结合学情，积极创新、优化课堂教学的内容。例如：在教学“一带一路”、“新发展理念”相关内容的时候，教师有必要将这部分内容与相应的时政视频结合起来，使抽象的理论变得容易理解，既突破了重难点知识的学习，丰富了教学内容，又拓宽了学生视野，强化了学生对国家发展和对外开放的认识和把握，最终实现对政治知识的高效构建，使教学任务顺利并严格地完成。

3.设计小组合作学习

“合作学习是新课改倡导的创新方法，既突出了学生学习的主体地位，又增进了学生间、师生间的互动往来，活跃课堂气氛的同时，还能提升课堂效率。”^[1]因此在教学活动开展过程中，教师应根据课程内容，围绕教学重难点设置相应探究问题，科学合理地分配给各个小组，以各小组为单位在设定好的时间内进行互动、讨论，分享已经记录汇总好的各组的见解内容，对于高中生来说，增强了其互动合作意识，锻炼了其分析问题、解决问题的能力，活跃了课堂教学氛围，更好地完成了教学任务，落实了核心素养目标。例如，在《实现中华民族伟大复兴的中国梦》这一框题中，学生根据老师所设问题，即如何实现伟大复兴中国梦，围绕该题，通过分角色阅读课文、分小组进行讨论，最后派每组组员代表阐述内容见解、起立宣誓等方式来突破此重难点知识的学习。如此一来，这些小活动使学生在听、说、读、写以及合作能力等方面得到了一定提升，取得了良好的教学效果，更为重要的是，落实了核心素养目标，增强了学生爱国主义情怀，使学生们树立正确的世界观、人生观和价值观。

4.检测知识落实情况及完善作业布置

课堂效率的提升，更离不开教学重难点知识的掌握和落实情况，为此，老师就得严格要求学生，在课堂导入环节前，就得要求学生把本框所要掌握的教学重难点问题以笔记的形式写在（落实）在本框框标题下面，这方便了学生能快速查找核心知识内容，又可以让学生在下节课预备铃一响就可以进行背诵复习。此外，还需对学生整体知识框架的构建情况做检测和了解，并不断作出调整。一方面，教师应在课前准备好本框主要政治知识点的梳理内容，并将相关内容挖空，待上课快收尾时（下课前5-7分钟）让学生当堂回忆，检测其理解记忆情况和构建知识框架的情况；另一方面，教师还需完善作业的布置形式，在新课改背景下，不再是一味的题海战术，而是要给学生减负的同时，又能提高学习效率和学习成绩。这就要求精简练习题，根据教学内容的重难点和考点的设置在网络上按章节选题，再根据试题难易度设置三种习题包，最后将不同的习题按照不同层次依次发放，这既减轻了学生学习负担，又保证了作业的针对性与高质量。

三、结语

综上所述，随着新课改的推进，“只有对现有的政治课程教学模式进行不断的创新跟完善,才能够满足学生们对该课程的学习需求”^[2]，也才能适应新课改的需要，提升学生的综合素质，使学生、教师都能进一步得全面发展，为中国特色社会主义事业的建设和发展出力。

参考文献

[1]李清.构建小学语文高效课堂[J].文渊，2020（12）.

[2]黄子文.新课改形势下初中政治教学的策略与途径实践[J].文渊，2020（12）.