引言

本章主要探讨了微笑、夸奖和感恩这三种行为在学生成长过程中的重要作用。通过调查研究，分析了这些行为如何为学生注入温暖底色，帮助他们建立自信、培养良好的人际关系以及提升心理素质。文章指出，教育工作者和家长们应充分认识这些行为的价值，在日常教学中积极运用，以创造一个充满关爱和鼓励的成长环境。

1微笑夸奖感恩，为学生成长注入温暖底色的重要作用

1.1微笑的力量

（1）微笑能增强学生的自信心：微笑是一种积极的肢体语言，当学生遇到困难时，给予微笑的关注和鼓励，有助于他们树立信心，勇于面对挑战。（2）微笑有助于建立良好的人际关系：微笑使人感到亲切，有助于学生之间建立融洽的关系，促进团队合作。（3）微笑能提升学生的心理素质：微笑可以缓解紧张情绪，让学生在压力下保持乐观心态，有利于身心健康。

1.2夸奖的艺术

适时夸奖：教育工作者和家长应把握时机，对学生进行适时的夸奖，使其感受到自己的努力得到了认可。（1）具体明确的夸奖：夸奖时要具体、明确，让学生知道自己的优点和优势，从而激发他们继续努力的动力。（2）真诚的夸奖：真诚的夸奖能让学生感受到关爱，增强他们的自尊心和自信心。

1.3感恩的心态

（1）培养学生感恩的心态：教育工作者和家长要引导学生学会感恩，珍惜身边的人和事，培养良好的道德品质。（2）感恩能增强学生的社会适应能力：拥有感恩之心的人更容易融入社会，建立稳定的人际关系。（3）感恩有助于学生健康成长：感恩使学生更加珍惜生活，以积极的心态面对困难和挑战，有利于身心健康发展。

2微笑 夸奖 感恩，为学生成长注入温暖底色的问题

2.1学业压力

在我国，学业竞争激烈，许多学生为了在考试中取得好成绩，不得不承受巨大的压力。长时间的学业压力可能导致学生出现焦虑、抑郁等心理问题，进而影响他们的健康成长。为了缓解学业压力，学校、家庭和社会需要共同努力，为学生创造一个宽松、愉快的成长环境。

2.2人际关系问题

随着网络技术的快速发展，许多学生沉迷于虚拟世界，人际交往能力逐渐减弱。在学校和家庭中，一些学生因为缺乏沟通技巧，容易与同学、老师和家长产生矛盾。人际关系问题可能导致学生产生自卑、孤独等心理问题，影响他们的健康成长。为了改善人际关系，学生需要学会倾听、理解和尊重他人，积极参加社交活动，提高自己的人际沟通能力。

3微笑 夸奖 感恩，为学生成长注入温暖底色策略

3.1微笑策略

微笑不仅仅是一种表情，更是一种心态的体现，它能够拉近人与人之间的距离，使人际关系变得更加和谐。在学校环境中，教师微笑的力量更是不可忽视。首先，教师应始终保持亲切和善的笑容，让学生感受到关爱和尊重。在校园里，教师的面部表情是学生心情的晴雨表，一个温暖的微笑能够给学生带来一天的好心情。无论是在课堂上还是课下，教师微笑面对每一个学生，让他们感受到自己的价值，从而激发他们的学习积极性。其次，在课堂上，教师可以用微笑鼓励学生参与讨论和提问。当学生在课堂上提出问题时，教师微笑着回答，不仅能使学生消除紧张情绪，提高他们的自信心，还能激发他们更加积极地参与到课堂学习中。微笑是一种无声的鼓励，能够激发学生的学习潜能，提高教学质量。再次，当学生遇到困难时，教师可以用微笑给予鼓励和支持。在面对挫折和困难时，学生往往会产生焦虑和沮丧的情绪。这时，教师微笑的鼓励就如同阳光一般，能够照亮学生的心房，帮助他们重新振作起来，勇敢面对困难。最后，教师可以组织微笑交流活动，让学生学会用微笑传递正能量。通过这种活动，学生能够体会到微笑的力量，学会用微笑去面对生活中的种种挑战。同时，这也培养了学生团结友爱、积极向上的精神风貌。

3.2夸奖策略

第一，教师要真诚地赞美学生的努力和进步，让他们感受到自己的价值。在教学过程中，教师应以真诚的态度去发现和赞美学生的优点和特长。每当学生付出努力取得进步时，教师都要及时地表达赞美之情。这样可以让学生感受到自己的价值，激发他们更大的学习热情。同时，教师还可以引导学生正确认识自己的优点和不足，帮助他们建立自信，鼓励他们在学习道路上勇往直前。第二，针对学生的不同特点，教师可以采用多样化的夸奖方式，如口头表扬、书面反馈等。每个学生都有自己独特的人格特点和兴趣爱好，教师在夸奖学生时要充分考虑到这些因素。针对不同的学生，可以采用多样化的夸奖方式。例如，对于性格内向的学生，教师可以多给予口头表扬，让他们感受到被关注和认可；对于书写能力较强的学生，可以采用书面反馈，肯定他们的成果。这样既能满足学生的心理需求，又能激发他们的学习兴趣。第三，教师应关注学生的心理需求，适时调整夸奖的频率和方式。随着教学的深入，学生对夸奖的期待和需求也会发生变化。教师要敏锐地捕捉到这些变化，适时调整夸奖的频率和方式。在学生取得显著进步时，可以适当加大夸奖的力度，让学生感受到自己的成就；而在学生遇到困难时，则要以鼓励为主，帮助他们树立信心。此外，教师还可以根据学生的反馈，调整自己的夸奖方式，以更好地激发他们的学习兴趣。第四，教师可以鼓励学生互相夸奖，培养他们的欣赏和感恩之心。在教学过程中，教师可以引导学生学会欣赏同伴的优点，培养他们的感恩之心。通过互相夸奖，学生可以更好地认识到身边的优秀品质，从而激发他们学习的动力。同时，教师要引导学生学会客观地评价自己和他人的优点和不足，培养他们的批判性思维。在这样的氛围中，学生将更加珍惜彼此之间的友谊，共同进步。

3.3感恩策略

感恩教育有助于培养学生乐于助人、懂得回馈的品质。教师要以身作则，表现出感恩的态度，为学生树立榜样。在课堂上，教师可以组织感恩分享活动，让学生学会珍惜身边的人和事。教师可以引导学生记录生活中的感恩事例，培养他们的感恩意识。教师要关注学生的心理健康，帮助他们建立良好的人际关系。感恩策略在我国教育中起着至关重要的作用，它有助于培养学生乐于助人、懂得回馈的品质。除此之外，我们还应该在以下几个方面加强感恩教育：学校可以设立感恩主题活动，如感恩节、志愿者日等，让学生有机会参与到实际的感恩行动中，从而将感恩理念转化为实际行动。家长和社会各界也要共同参与，营造一个充满感恩氛围的家庭和社会环境。家长要关注孩子的成长，教育孩子学会感恩，让他们体会到家庭的温暖和关爱。

结语

通过以上策略，教师可以为学生成长注入温暖底色，帮助他们建立自信、激发潜能，并学会感恩和回馈。在实施这些策略的过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，以实现全体学生的全面发展。同时，家庭和社会也应积极参与，共同为学生创造一个有利于成长的环境。

参考文献

[1]王逸骏.微笑 夸奖 感恩，为学生成长注入温暖底色[J].基础教育课程2022，334（22）：39-46.

[2]吴晓云.浅谈微笑 夸奖 感恩，为学生成长注入温暖底色策略[J].基础教育课程，2022，332（20）：13-20.

[3]潘美娟.基于微笑 夸奖 感恩，为学生成长注入温暖底色探究[J].基础教育课程，2022，21（3）：281-282.

课题名称:依托校本三张名片，创新小学德育教育的实践研究

课题负责人:文娜

工作单位:萍乡市安源区八一小学

课题编号:pJGZH—221001