早在1998年，教育部就将微电子技术和光电子技术等整合成电子科学与技术专业，并将其列入国家一级学科的范畴^[1]。光电子技术方向是一门科技水平极高的创新学科，其中包含了电子学、激光、光学和信息科技等多方面内容，以此为基础的光电子产业更被视为全球战略产业，我国若要提高现代社会信息技术，就必须加快国内光电子信息产业发展速度，培育综合素质较强的优质光电人才，推动光电子产业的发展。

1电子科学与技术专业实践教学环节现状

目前，电子科学与技术专业的实践课程主要有以下几种：专业基础实验课、公共基础实验课、专业实验课以及集中教学实践。基础实验课的常见实验有近代物理实验及物理实验，教师需要先向学生普及和物理实验有关的基础知识、实验技巧及方法，引导学生掌握科学实验的常见流程与方法，以便后续科研工作、知识拓展及专业学习的开展；专业实验课的内容可大致分成三大部分，具体是讲解激光原理、展开应用实验、进行光电技术应用与实验等，该课程需要在学生掌握光电技术、激光技术以及激光原理的专业知识的前提下，在实践中引进各种理论知识，才能巩固或检验理论课，学习各种实验技巧及方法，是提高学生解决或分析激光与光电领域各种问题能力的重要环节。电子电工实习是一项非常关键的实践教学课程，学习时间皆为一周^[2]。在实习期间，学生不仅可以参与学习活动、展开实验，还能通过实习锻炼个人实践技能，是提高学生分析、解决问题，强化其实践能力的关键环节；而生产实习大多是老师带领学生前往向外专业实习基地进行实践操作。在生产实习期间，学生要参与产品的生产工作，再将理论课上学到的知识作用于生产工作中；毕业设计作为实践教学的最后一步，主要是为了总结相关知识点，再根据这些知识完成某课题的钻研及分析。

通过对专业实践教学体系的讲解不难看出，进行课堂实验及生产实习时很少开展以创新创业为主题的实践活动，导致部分学生需要掌握大量理论知识但实践能力较差，无法妥善应对生产实习期间的各种实践操作。

2电子科学与技术专业创新创业教育实践教学实施方案

为了让学生深度了解专业知识体系、强化其动手能力与实践能力，引导学生树立创新意识、掌握创新技能提高创新能力，应依据建筑科学与技术专业的特性打造有利于该专业学生实现创新创业发展的实践教学平台，制定本专业教学计划或进行课程安排时，也要提高创新创业教育训练的占比，根据本专业的人才培育计划规定与专业发展实况，打造一个有利于本专业创新教学活动开展的光学创新实验平台及技术实验平台^[3]。其中，前者主要是运用CAD软件对给定的电图设计项目进行PCB图绘制操作，学生在完成图纸绘制后还要制作PCB印刷电路板、进行元器件的焊接后对电路加以调试。建议教师在平台中开设电子应用开发实验课，利用课程教学引导学生学会把理论知识作用于实践操作中。

学生在介绍电子电路设计流程时，要重点关注PCB图的绘制规则，比如焊盘尺寸、图中线宽及安全距离等。掌握电路板的制作流程及制作期间需要用到的各种仪器；介绍常用电子元器件时，要着重讲解使用频率较高的器件外观、封装要求及常见器件类型等；讲解电子电路设计原理时要确保学生对相关设计原理有正确认知，掌握相关设计原则与技巧。在制作印刷电路板期间，学生必须掌握PCB板制作流程，对其腐蚀原理有全面认知，还要懂得操作各种制作仪器，进入电路板焊接阶段后，教师要向学生普及各种电路板焊接技巧，避免因虚焊、漏焊引发意外。调试电路板期间，学生必须掌握电路板设计原理，懂得应用万用表、示波器或其他设备对电路参数进行检测或调试^[4]。以上的教学流程不仅能让电子科技与技术专业的学生熟悉电路设计流程，还能加深其对电路设计制作及焊接电路板及后续的调试操作有深度认知，这些经验的积累是帮助学生实现创新创业目标的重要前提。在进行光电技术综合实验期间，学生需要先掌握光栅、光谱仪以及光电探测器等设备的工作原理，懂得如何调整电路；CCD技术综合实验则需要学生对CCD探测原理、面阵CCD成像原理有正确认知才能开展；学生开展物理光学综合实验的重点在于其对光的干涉及传播性质有所了解，懂得光在晶体内的偏振特征及传播特性，而进行几何光学综合实验的前提是学生掌握了光学透镜组的原理，懂得如何搭建望远系统、调整放大倍数。进行Zemax光学设计综合实验时学生必须对Zemax软件的使用方法足够了解，懂得如何借助该软件完成光学系统的设计操作^[5]。总之，创建电子开发技术实验平台及光学创新实验平台，不仅能完成以上课程的开设，还可被学生当做开放实验室使用，教师可以根据各项目的要求在平台中进行课程设计、毕业设计或组织学科竞赛，利用各种实践教学提高学生的实践能力与创新能力。

结语

在电子科学与技术专业展开实践教学期间，创建与本专业教学目标相符的创新创业教育实践教学平台不仅能激发学生的主观能动性，引导其树立创新意识，还能提高学生的实践能力与创新水平，帮助其积累理论知识，通过提高电子科学与技术专业毕业生的实践能力与创新水平提升其就业成功率。

参考文献

[1]高小蝉,高世阳,黄勇等.“新农科”建设契机下水族科学与技术专业的创新创业教育改革探索[J].安徽农业科学,2021,49(19):259-261.

[2]李欣,李若琼,张蕊萍等.基于创新创业教育理念的新能源专业《电力电子技术》课程教学改革与探索[J].中国电力教育,2021(04):62-63.

[3]刘威.高职院校应用电子技术专业教育与创新创业教育融合的实践探索[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(08):151-152.

[4]姚娅川.电子信息科学与技术专业拓宽就业的教育创新[J].科技资讯,2018,16(01):148-149.