一、模仿学习空中课堂数字资源，提高自我教学水平

（一）课前细心备课，准备质量有效的数学课

利用空中课堂资源查找优秀课件，根据自己班级的学情适当进行修改和调整，课件的设置要新颖，页数控制在10页-12页之间，问题和典型例题的设计要有梯度、接近中考热点，既能强化重点知识，也能突破教学难点，不但能提高学困生的学习兴趣，而且也激活了优等生的学习能力和求知欲。

（二）认真上课，提高学生的学习能力，达到教学目标

应用空中课堂资源观看优质课、精品课、微课等，通过学习优秀教师的授课思路，再加上自己的教学特点，能有效地完成本节课的教学目标，学生学习学的轻松，教师教的得心应手。

1、教师可以借助信息技术工具带领学生玩小游戏或观看励志小视频，活跃数学课堂学习气氛，锻炼学生的反应能力和学习能力。例如上课开始之前，让学生观看中国女足在亚洲杯决赛中逆转夺冠的精彩视频，激励学生要学习女足姑娘们的不服输、不放弃的拼搏精神，引导学生在生活学习中也应该如此，从而为本节课的学习起到了良好的化学反应。

2、教师讲解“相似三角形”的概念活动，教材上简单地进行阐述，但是学生不能深刻的理解，利用游戏方式不但能强化记忆，而且带动课堂气氛，让学生喜欢上数学这门课，对上台参与活动的学生进行小小奖励，对今后的数学教学有着举足轻重的作用。

教师在讲解“代入法和加减消元法解二元一次方程”的例题，两位同学用不同的方法在黑板上书写解答过程，其他同学在练习本上进行解答，利用手机拍照拍两三个同学的解题过程，上传展示到电子白板上，与讲台上的同学解题过程进行对比点评，让更多的同学参与教学过程，也能发现学生的问题，同时教师要及时纠正和表扬。如果没有好的方法解答，那么教师可以引导学生还有没有更简便的方法，最后师生共同探究，发现更好的方法技巧，从而引导出了数学中一个重要思想-“整体思想”，教师在黑板上进行板书,便于学生模仿学习。

3、初中数学中几何知识占了很大的比重，尤其对于几何推理的书写规范，是大部分学生比较棘手的问题，教师必须引导学生如何学会分析已知条件、求证，结合图形一步一步进行推理分析，有条不紊地让学生明白本道题的解题思路，保证学生明白这道题所考查的是那些几何知识点，然后让学生自己试着书写推理过程，待学生完成后，最后在师生的共同配合下，教师在黑板上整齐地书写推理过程，在这里我比较认可教师自己板书推理过程，而不是直接在课件中展示出来，总感觉有点走马观花的效果，达不到教学效果。

4、模仿优秀教师的上课气质，面带微笑，为学生营造温馨和睦的数学课堂，微笑可以感化学生的心情，通过数学教学课堂促进学生的健全人格。

5、教师可以借助图片上传功能进行指导画图，不但给教学带来方便，而且也能节省时间，学生可以自主到电子白板上进行绘画，互相交流，突出问题，强化中考作图题，能保证中考数学的得分效率。例如教师讲解学习之友习题时，有关平面直角坐标系或者位似图形变换、平移变换、轴对称变换等画图题时，电子白板技术提供了极大的便利，应用互联网技术是每个教师的必备技能之一。

（三）分层布置合适的作业，强化本节课的重点，突破难点

通过观看空中课堂数字资源，对于能力薄弱的学生完成最基本简单的作业，能力良好的同学不但完成基本作业，还要完成能力提高性的作业，不同层次地进行巩固强化，满足不同学生的学习需求，达到巩固提升的教学目的。

（四）定期对每章节的综合知识进行测验，强化学生的知识结构

挑选接近于中考的热点题型，让学生明白中考要考什么，重点要训练什么，也能帮助教师发现学生在学习中存在的问题，及时查漏补缺。

二、拓展空中课堂数字资源，促进数学教学课堂的创新。

传统数学教学课堂都在教师里进行教学，而很多数学知识的应用来源于生活，数学这门学科服务于生活，教师可以引领学生进行课堂之外的第二数学活动。教师在讲解相似三角形的应用时，得到了“相同时刻物高与影长之比成正比”的重要结论，尤其计算树的高度、建筑物的高度等问题，很多同学就不理解为什么“相同时刻物高与影长之比成正比”这个原理，教师可以带领学生去现场测量，巧用相似三角形的相关知识进行解决，帮助学生解决学习的疑惑。例如在同一时刻测量两个学生的实际身高和影长，通过计算验证“相同时刻物高与影长之比成正比”这个原理。学生有了一定的理解认识，再组织学生自己测量旗杆的影长，从而计算出旗杆的实际高度，潜移默化地教会了学生如何正确测量建筑物等物体的高度。在教师的正确引导下，培养了学生在实践中自己探索研究数学问题的能力，同时也激发了学生学习数学的求知欲和兴趣，实现了传统数学课堂的教学创新。

三、结合自我实际情况，巧用空中课堂数字资源，夯实初中数学教学课堂

线下认真了解学生的学情，结合自身的实际情况，认真学习空中课堂数字资源，制定有效的数学课程计划。要想更好地发挥现代信息技术助力数学教学的作用，教师要具有一定的信息素养，能够熟练运用数字化教学手段，走在数字化发展的前沿。认认真真研究空中课堂数字化资源，从实际生活出发，组织学生探究数学活动，提高学生的动手能力、分析问题能力和解决问题能力，真正地提高初中数学教学课堂的时效性，让空中课堂的数字化资源在教学中发挥更大的作用。

参考文献

【1】李智.有效开展区级小学数学区域教研及网络培训[J].数学大世界（中旬），2020（4）:25

【2】唐丽.探究“互联网+”时代初中数学信息化教学的利弊[J].教育信息化论坛，2019（12）:113