小学英语和数学的跨学科融合具有重要的意义。通过这种融合，学生可以增强学科之间的联系，培养思维能力，提升问题解决能力，开阔视野并提高实用性。这种融合有助于提高小学生的综合素质和能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。在开展跨学科融合教学的时候，教师需要分析数学和英语之间的联系，挖掘出数学和英语之间的连接契机，从而为学生提供更好的引导。在此，结合一定的教学实践经验，本文从以下几个方面出发，对于小学英语和数学的跨学科融合策略进行了具体的探究，希望可以为广大教师提供相应的参考。

一、找出数学和英语之间存在的对应性

数学和英语之间存在很多对应性，这些对应性可以帮助学生更好地理解和应用知识。学生可以通过辨析语义、比较异同点，利用类比等方式来寻找数学和英语之间存在的对应性，从而提高自己的学习效率和能力水平。首先，很多数学概念和运算方法都有英语词汇与之对应。

例如，加法对应addition、减法对应subtraction、乘法对应multiplication、除法对应division等。学生可以通过辨析这些英语词汇的语义，理解数学概念的内涵和运算方法的要领。其次，数学中的一些术语和表达方式也可以在英语中寻找到对应词汇，比如平方对应square、立方对应cube、因数对应factor等。数学和英语虽然不是同一门学科，但是它们之间存在很多相似之处。比如数学中的函数和英语中的动词变化都涉及到变换和对应关系；数学中的平面和英语中的形容词变化都涉及到修饰词和被修饰词之间的关系。通过比较这些异同点，学生可以加深对数学和英语知识点的理解。数学公式和英语语法之间也存在一定的相似之处，如数学公式中的等号和英语语法中的连词“and”相似，数学公式中的括号和英语语法中的括号相似。通过比较这些相似之处，学生可以更好地理解数学公式和英语语法之间的联系和区别。

二、用数学思维解析英语语言的规律性

在英语语言学习中，学生们常常会遇到各种各样的规律和特征。数学思维作为一种逻辑性和系统性的思维方式，可以帮助学生更好地解析英语语言的规律性。首先，英语语法结构是有规则可循的。利用数学思维中的逻辑推理，教师可以引导学生更好地理解语法规则，并进行正确的语言表达。

例如，英语中的主语和谓语是句子的核心，而宾语、定语、状语等则是对核心信息的扩展和修饰。通过建立数学模型，教师可以总结出英语语法结构的规律性，从而提高语言理解和生成的能力。其次，英语语言中存在大量的语义关联，包括同义词、反义词、上义词、下义词等。利用数学思维中的关系分析，教师可以引导学生建立词汇之间的语义关联网络。比如对于同义词，学生们可以统计它们在不同语境中的使用频率和分布；对于反义词，学生们可以建立它们之间的对称关系。通过分析语义关联，学生可以更好地理解词汇的用法和表达方式。英语语言中的语音特征是有规律可循的。数学思维可以帮助学生分析语音的发音规则、常见语音现象等。对于发音规则，学生可以总结出元音和辅音的发音特点；对于常见语音现象，学生可以分析出连读、停顿、语调等语音特征。通过数学思维的分析，学生可以更好地理解英语语音的特征，从而提高语言表达和理解的能力。

三、利用英语阅读与表达理解数学内容

利用英语阅读与表达可以帮助学生更好地理解数学内容。通过学习数学术语、理解数学概念、解读数学公式、解决数学问题、培养数学思维、了解数学应用领域以及认识数学与科技结合等方面的知识，教师可以引导学生深入了解数学的内涵和应用，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

例如，在解决代数中的方程组问题时，教师可以引导学生通过英语阅读了解其解题步骤、算法和实际应用等信息，从而更好地掌握它的解题技巧和方法。数学公式是数学解题的基础。利用英语阅读，学生可以更好地理解公式的含义和推导过程。或者，在解读统计学中的平均数公式时，可以通过英语阅读了解其计算方法、含义和应用场景等信息，从而更好地掌握它的计算和应用。

总而言之，在小学数学与英语的跨学科融合实施过程中，教师应该从多个方面出发，寻找英语和数学之间的联系，找到两者的融合契机，从而在跨学科融合的实施过程中给予学生更好的引导。教师也要不断地总结相关的经验，结合学生的实际需求来不断的优化教学，只有这样才能够为学生提供良好的引导。以上就是本文的相关分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

参考文献：

[1]杨婕.学科融合视域下的小学英语阅读教学实践探索[J].新课程教学(电子版),2021(15):25-26.

[2]蒋文杰.小学数学兴趣教学法对小学英语教学的启示探究[J].中学生英语,2021(12):81.