一、情境创设的理论基础

情境创设作为一种教学方法，在中职数学教育中得到广泛应用，其理论基础涵盖了认知学习理论、情感学习理论和社会建构主义理论等多个方面。认知学习理论强调学习者主动建构知识的过程，将学习置于学习者的认知活动中。情境创设正是借鉴了认知学习理论的思想，强调通过在真实情境中提供学习机会，激发学生的思考和探索欲望。比如在数学课堂上教师可以设计实际问题，要求学生运用所学的数学知识来解决，这样学生不仅仅是被动接受知识，而且积极参与解决问题的过程，从而更深刻地理解数学概念。情感学习理论强调情感和情感体验在学习过程中的重要性。情境创设在中职数学教育中也借助了这一理论，通过创造情境来激发学生的情感参与和情感体验，比如在教学中引入有趣、挑战性的情境，可以激发学生的好奇心和兴趣，使他们更积极地投入到学习中。

此外情境创设还可以帮助学生建立对数学的积极情感，降低数学焦虑，提高学习动力。社会建构主义理论认为知识是社会建构的产物，学习是一个社会性的过程。情境创设在中职数学教育中强调学生之间的合作和互动，这与社会建构主义理论相吻合。学生在合作解决问题的过程中不仅仅是获得知识，还能够共同构建知识通过交流和讨论加深对数学概念的理解。此外情境创设也可以模拟实际社会情境，让学生更好地理解数学在现实生活中的应用。综合来看情境创设的理论基础涵盖了认知、情感和社会三个层面，它强调将学习置于真实情境中，通过激发学生的思考、情感参与和社会互动，促进他们对数学知识的深刻理解和应用。在中职数学课堂中，理论基础的运用可以帮助教师更好地设计和实施情境创设，提高教学效果。

二、情境创设的重要性

情境创设在中职数学课堂教学中具有极为重要的地位，情境创设能够创造具体、生动的学习情境吸引学生的兴趣。相对于传统的抽象教学方法，情境创设将数学知识嵌入实际问题中，使学生能够在解决有趣的问题时更积极地参与，增强他们的学习兴趣。学生在愉快的情境中学习，更容易保持专注提高学习效率。情境创设强调学生通过解决实际问题来学习数学。这种学习方式有助于培养学生的问题解决能力，提高他们的思维灵活性和创新能力。在情境创设中学生需要运用数学知识来分析和解决复杂问题，这种实践性的学习经验对于他们未来的职业和生活都具有重要意义。情境创设有助于学生更深入地理解数学概念和原理。通过将数学置于实际情境中，学生能够更清晰地看到数学与现实世界的联系，从而加深对数学的理解。这有助于提高他们的数学素养，使他们能够更好地应用数学知识解决实际问题。

情境创设不仅仅是数学课程的教学方法，还有助于促进跨学科学习。在解决实际问题的过程中，学生可能需要运用其他学科的知识，如科学、技术、工程等。这种跨学科的学习经验有助于培养学生的综合素养，提高他们在不同领域的适应能力。相对于传统的数学教学方法，情境创设可以减轻学生的数学焦虑。由于学习过程更加有趣和具体，学生更容易建立积极的数学情感，不再将数学视为枯燥和难以理解的学科。这有助于提高学生的自信心，更愿意主动参与数学学习。综上所述情境创设在中职数学教育中的重要性不容忽视。它不仅有助于激发学习兴趣和参与度，还培养了学生的问题解决能力，提高数学素养促进跨学科学习，同时也有助于降低数学焦虑，为学生的综合发展和职业准备提供了有力的支持。因此在中职数学课堂中引入情境创设，有望提高教学效果更好地满足学生的学习需求。

三、情境创设的实施策略

在中职数学课堂中成功实施情境创设需要教师采用一系列策略和方法，以确保学生能够充分参与和从中获益。教师应根据学生的年龄、学习水平和课程目标选择适当的情境。情境应具有一定的挑战性能够激发学生的兴趣，但又不至于过于复杂导致学生感到沮丧。情境的选择应与课程内容和教学目标紧密匹配，确保学生能够在情境中应用所学的数学知识。情境创设的关键是引入启发性问题，激发学生的思考和探索欲望。这些问题应该具有开放性能够引导学生深入思考，并鼓励他们提出自己的解决方案。教师可以通过提问技巧，引导学生思考问题的不同方面促使他们展开讨论和合作。合作是情境创设的重要组成部分。教师应鼓励学生在小组或团队中合作解决问题。

反馈可以是口头的也可以是书面的但都应具体、针对性。通过反馈学生可以更好地理解自己的思考过程从中学习并改进。情境创设中的情境应根据学生的学习需求和水平进行调整。教师需要灵活地应对学生的反馈和表现，适时地提高或降低情境的难度和复杂度。这有助于确保每个学生都能够在适合自己水平的情境中学习和成长。最后教师还应创造鼓励性的学习氛围，使学生感到自信和受到尊重。鼓励学生提出问题，分享自己的想法不怕犯错。教师的支持和积极反馈对于学生的学习动力和情感投入至关重要。综合来看情境创设的实施策略需要教师在情境选择、问题设计、学生合作、反馈提供、难度调整和学习氛围创造等方面具备灵活性和教学智慧。

结论：本文旨在深入探讨中职数学课堂教学中情境创设的重要性以及实施方法。通过对情境创设理论基础的详细分析，本文突出强调情境创设在中职数学教育中的关键作用。通过深入研究情境创设的理论依据，我们将提供具体的教学策略和方法，以帮助教师更好地引入情境创设，从而提高学生的学习效果。本文旨在为中职数学教育领域的老师和研究人员提供有益的参考和启示，以促进数学教育的不断发展与改进。

参考文献

[1]徐青霞.浅谈中职数学课堂教学中问题情境的创设[J].教育界：高等教育, 2015(5):1.

[2]李根深.浅谈中职数学教学中问题情境的创设[J].科技信息(学业版), 2007.