中职教育是我国职业教育的重要组成部分，其重要任务之一是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任是班级德育工作的直接责任人，其德育工作水平直接影响着班级德育工作的成效。因此，研究中职班主任班级德育管理策略具有重要意义。中职学生正处于人生的重要成长阶段，其思想道德水平正处于形成和发展的重要时期。他们大多来自农村和城市的普通家庭，家庭教育不够完善，社会环境复杂多变，容易受到不良因素的影响。因此，加强中职班级德育管理，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保证。同时，中职班主任班级德育管理是一项复杂而艰巨的工作，需要班主任具备较高的思想政治素质、教育教学水平和管理能力。所以，在实际工作中，班主任要根据中职学生的成长特点和求学特殊性，采取科学有效的德育管理策略，才能取得良好的效果。

一、理性沟通，以情育人

班主任在中职教育中扮演着重要的角色，其德育管理策略对学生成长至关重要。在实践中，理性沟通和以情育人成为班主任不可或缺的工作手段。理性沟通是建立在客观事实和逻辑推理的基础上，通过有效的信息传递实现与学生的有效沟通。在德育管理中，理性沟通不仅能够激发学生的思考能力，还能够帮助他们理解学校纪律和规章制度的重要性。以情育人则是在理性沟通的基础上更进一步，注重情感因素对学生成长的影响。班主任应当善于观察学生的情感状态，关注他们的心理健康。通过积极关心、耐心倾听，班主任能够建立起与学生之间的良好关系，使得学生在德育管理中更容易接受来自班主任的引导和建议。

例如，在班级管理中，班主任要多沟通，设身处地为学生着想，通过理性的方法帮助他们成长，如学生犯错误时不要一味批评，而要引导他们反思，帮助他们认识错误，学会改正，班主任要对学生多鼓励、少惩罚，让学生在受关爱中健康成长。此外，班主任还可以经常组织集体活动，增进师生感情，让学生有归属感，并且班主任要关注每个学生的兴趣爱好，发掘他们的潜能。同时，班主任也要严格要求自己，以身作则，以高尚的品格感染学生，进而成为他们行为的楷模。

二、家校合作，共同育人

在中职教育中，班主任的德育管理策略至关重要，其中家校合作是一项关键举措，通过共同育人实现学生的全面发展。家校合作不仅仅是一种沟通渠道，更是一种教育资源的整合和共享。班主任应当在家校合作中发挥桥梁作用，积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况。通过与家长的有效合作，班主任能够更全面地了解学生的性格、兴趣和特长，为个性化德育提供有力支持。同时，家校合作也有助于将学校的德育理念传达给家庭，形成一致的教育方向，使学生在家庭和学校之间能够更好地平衡成长。

例如，作为班主任，要经常与家长保持沟通联系，如通过家长会、家访、电话沟通等方式，了解学生在家的表现，掌握学生成长过程中的困难和问题。与此同时，班主任也要定期向家长分享学生在学校的表现，特别是存在问题的学生，班主任要及时让家长知晓，争取家长的理解和支持，与家长一起帮助学生解决问题。此外，班主任也可以邀请家长定期参与班级集体活动，邀请家长来校与学生一起开展主题教育活动，家长也可以在寒暑假等时间带领学生开展社会实践活动。通过这些方式，学生就可以在家校共育的指导下得到锻炼成长。

三、多元评价，全面育人

在中职教育中，班主任的角色不仅仅是传授知识，更是塑造学生的品德和价值观。在德育管理方面，多元评价是一项关键策略，旨在全面育人，使学生成为品学兼优的社会人才。多元评价强调不仅要关注学生的学业表现，还要全面了解其综合素质。班主任应该通过多种手段，包括课堂表现、社会实践、团队合作等方面，对学生进行全面评估。这样的评价方式有助于发现学生的优势和不足，更好地制定个性化的德育计划。另外，在多元评价中，班主任应注重定性评价，强调对学生品格的评估。通过观察学生的言行举止、与同学相处的方式等方面，班主任能够更深入地了解学生的品德发展情况。这种全面的评价方式有助于更好地引导学生树立正确的人生观和价值观。

例如，在日常管理和学习过程中，班主任要及时发现学生的进步和努力，并以口头或书面的形式给予学生积极反馈，这可以培养学生的自信心，增强其学习动机。同时，班主任还要关注学生成长的个性化特点，不以成绩高低划一而论，而要基于每个学生自身发展的距离和努力程度给出中肯的评价意见，或者适当采用小组评学习形式，让学生互相鼓励支持，形成学习共同体。此外，德育管理的评价要强调过程参与，不仅看结果，更要注重学生的实践历程，通过开展丰富多彩的课内外活动，提供展示和交流机会，让每一个学生都有获得成功体验的机会，在互动中得到老师和同学的认可和好评，这种过程性评价能够大大激发学生的学习主动性，进而促进学生全面发展。

综上所述，中职班主任在班级德育管理中的策略不仅要注重理性与情感的结合，更需要在家庭和学校协同育人的过程中，通过多元评价手段全面了解学生，制定个性化的德育计划。通过有效的管理手段，班主任能够引领学生在品德、学业和综合素质等方面取得全面的进步。而这种全方位的关怀和引导，也会使得学生在职业发展的同时也能成为具有社会责任感和创新能力的人才。

参考文献：

[1]刘树强.探析德育模式下的中职班主任管理[J].课堂内外?教研论坛, 2021, 000(005):147.

[2]李印伟.关于中职班主任班级管理过程中的德育渗透策略[J].中华活页文选:高中版, 2022(19):0184-0186.