引言

2020年5月，教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调高等教育中“课程思政”的重要性。该纲要要求，所有高校课程应融入思政教育元素，每位教师均需承担起相关职责。特别是在专业课程中，教学内容需深入挖掘思政元素，将思想政治教育巧妙融入课堂，确保专业课程同时发挥思政教育的作用。以《铁路货运组织》为例，高职院校在教授此课程时，不仅传授专业技能，还需提高学生的技能水平，通过课程思政教学改革，将德育元素融入其中。目标是在专业知识与职业技能培养过程中，同时进行德育教育，培养学生正确的价值观，从而达到“立德树人”的根本教育任务。

1 《铁路货运组织》课程思政目标

1.1《铁路货运组织》课程分析

《铁路货运组织》是铁道交通运营管理专业的核心课程，涵盖铁路货物运输的基本原理，内容包括货运站与货场管理、铁路货物运输基本条件、集装箱及特种货物运输、货车装载与加固、运输费用等。此课程旨在培养学生广泛的基础理论知识和扎实的专业理论，使他们熟悉铁路货运工作的流程和方法，满足相关工作岗位的技能需求。

在教学中，应着重在以下几方面教育和引导学生：

1.1.1弘扬爱国主义精神，坚定社会主义理想信念，增强民族自豪感，并鼓励学生为中华民族的伟大复兴和实现中国梦贡献力量。

1.1.2教育学生遵循客观现实和发展规律，理性、批判性和辩证性地看待问题，成为社会主义马克思主义的践行者。

1.1.3弘扬中华民族传统美德，使学生理解做人做事的基本道理，帮助他们塑造健全的人格，并形成正确的人生观、价值观。

1.1.4培养学生的职业道德、工作责任感和综合素质。

1.1.5培养学生健全的人格和品质、正确的世界观、人生观、价值观及正确的价值取向。

1.2《铁路货运组织》课程思政目标

在《铁路货运组织》课程教学改革的过程中，融入课程思政教育，其根本目标是促进学生在掌握铁路货运专业知识与技能的同时，充分了解铁路货运工作的相关注意事项，借助思想政治教育，培养广大学生独立思考问题的能力。特别是当前我国铁路货运不断发展的过程中，对人才的职业技能与职业素养提出更高要求，通过课程思政教育能够有效培养大学生吃苦耐劳和爱护铁路的道德品质，使其日后在参与实际工作岗位的过程中，能够体现出较强专业技术水平和工匠精神。

2 《铁路货运组织》课程思政元素挖掘

2.1培养学生爱国、爱路、热爱铁路行业的情怀

在《铁路货运组织》课程中，强调铁路货运对国家经济和社会建设的重要性，提升学生对铁路行业的认识和文化自信。介绍中国铁路发展历程，特别是高铁技术的先进性，让学生学习铁路工人的工匠精神，培养拼搏争先、爱岗敬业的精神。

2.2培养吃苦耐劳、爱岗敬业的职业素养

通过对铁路货运站、货运设备以及各项工作流程的介绍，让学生了解铁路货运各个岗位的职业要求和需要掌握的技能，在能够初步规划自己职业生涯的同时，培养吃苦耐劳、爱岗敬业的职业素养。

2.3塑造学生实践出真理意识

通过课程教育，强调铁路运输工作的系统性和环节间的相互依赖，让学生意识到自己未来工作岗位的重要性。结合实际操作，让学生体会到个人行为对铁路运营的影响，加强实践意识。

2.4培养学生法律意识、规则意识、责任意识

《铁路货运组织》课程思政课程教育的另一个任务是建立学生的行业规范意识和安全意识，通过介绍铁路货运规则和各种业务办理流程，让学生在专业课程与《铁路货运组织》课程融合的过程中认识到，只有规范、标准、安全、工作, 才能保障铁路运输工作的安全进行^【1】。培养学生规则意识，强化遵守行业规范的自觉性，培养职业责任感。培养学生法律意识、规则意识、责任意识。

《铁路货运组织》课程思政课程设计与教学安排如表1所示。

表1《铁路货运组织》课程设计与教学安排

3 融入课程思政的教学改革途径

3.1融入课程思政的教学模式

《铁路货运组织》课程思政教学改革中，教师需对现有教学方法进行改进和优化，充分发挥现代信息技术的优势。这包括整合线上与线下课堂教学资源，充分利用网络视频资料、社会热点新闻与案例，引导学生进行深入的思考与研究。例如，在四川华新现代职业学院，基于学校引入的学习通平台，教师们构建了铁路货运组织线上+线下混合课堂。这样的模式优化了信息化教学手段，强化了以学生为主的讲授与讨论，以及自主学习撰写心得等教学方法。这种教学模式有效提高了学生的参与度和积极性，并在教学过程中引导学生学知练技磨炼心智、规范品行。

线上课堂中，教师设置了讨论区模块，充分提炼可利用的网络资源、视频资料、新闻热点、案例等，引发学生积极地思考讨论。定期发布讨论和撰写心得体会任务，引导学生特别注意本课中需要体验的人文素养，以及职业文化中容易出现的问题。例如，在开展特种货物运输教学的过程中，教师可以借助多媒体设备，通过视频、图片等形式，引入货物运输不当造成严重损失的事故案例。这样做能使学生深刻认知到货物运输工作的重要性，需要认真严谨的工作精神，巧妙融合思想政治教育，培养学生按章操作、精益求精、严谨务实的职业岗位精神。当回到线下课堂时，教师提取线上资源，结合案例和实训任务，与学生进行面对面的课堂深度交流，在教师的启发、师生的分享与学生的互动体验中进行现场指导教学，培养学生团队合作、精益求精、敬业务实等职业素养与社会主义核心价值观。

3.2融入课程思政的教学方法

为了更好地将思政融入课程内容，除了常规的教授法以外，还需要采用多样化的教学方法。例如，运用案例教学法，教师按照教学内容选取典型案例，在分析运输与配送企业实际运营案例的基础上，引导学生认识到运输企业经营的不易，以及各岗位工作的艰辛。这样的教学法让学生懂得任何企业和个人的成功不仅要靠脚踏实地，还要有创新思维，从而牢固树立“四个自信”。此外，采用翻转课堂教学方法，在课前布置有关思政点的教学内容，让学生分组查阅相关文献资料后在课堂中分享。这种方法不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养学生自主学习的能力、合作探究的团队协作意识。同时，运用讨论教学法，引导学生运用“主要矛盾与次要矛盾”的原理分析解决问题，从而提升学生分析问题、解决问题的能力。

在实践教学方面，可以转变教学场地到企业，使用现场教学法。例如，在“货场与货运站”的教学过程中，主要教学内容包括货运站的分类及配置图、货场分类及配置图、货场设备等。可以到企业开展实地教学，由专业教师和企业教师一起，在企业实际运营和具体业务活动中，让学生感受到青白江集装箱站的发展，体验港口文化、职业道德和职业素养的重要性。

3.3融入课程思政的评价体系

基于《铁路货运组织》课程思政教学改革背景下，需要对现有课程考核评价体系进行革新，构建以过程性考核为主导的新型考核评价体系，对学生课程学习过程中的思想政治方面加大考核力度。具体而言，则是在考核评价的过程中，不仅要关注量化结果，学习学生的考试成绩，而是需要考查学生在实训操作过程中，职业道德情况以及团队协作能力。首先可以借助线上教学的学习通平台，借助线上随堂测试与章节测试、考勤等，了解学生课堂知识掌握情况，以此来不断改进课程思政教学模式。其次，课下主要结合热点事件组织实践活动，由学生进行小组合作、生生互评等形式，体现考核评价的公平性。最后，联合企业共同针对实训操作期间，学生的综合表现进行评价，主要考查学生是否遵守职业道德规范、是否诚实守信、是否具备良好的职业素养与工匠精神等，了解课程思政教学成效。

4 结语

综上所述，《铁路货运组织》作为铁道运输管理专业核心专业课程，推动课程思政教学改革，是积极响应高校大思政教育格局构建的重要举措，是实现专业课程与思政教育同向同行发展的重要路径。对此，《铁路货运组织》课程教师应提高重视度，积极探索课程思政教学改革路径，发挥专业课程的思政育人功能，使学生在学习专业知识与技能的过程中，逐步提高思想政治素养，形成爱岗敬业与工匠精神，为学生日后就业奠定坚实基础。

参考文献

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