前言

玩是孩子们最基本的生活方式，爱玩是孩子们的天性。游戏是一种与儿童身体和心理发展相适应的、具有独特性的、以儿童为主体的学习方式的自主性的实践活动。所谓的“自主性游戏”，就是孩子们按照自己的兴趣和需要，以愉悦和满足为目标，在特定的游戏情境中进行的。

一、幼儿园自主游戏中普遍存在的问题

（一）自主游戏与教学游戏混淆，影响幼儿游戏的积极性

在我们国家的教育与教学实践中，在教育领域里，以教师为主体的学与教活动一直是占主导地位的。这种“以教师为本”的教育方法，不但在我国的中小学教育中受到了很大的冲击，在很大程度上也影响到了幼稚园的教学活动。当前，很多幼儿园的老师们并没有对自主游戏和教学游戏进行严格的区分，在他们的教学活动中，还是以教学游戏为主要内容，即便是遵循了有关的教育要求，他们也会不自觉地给孩子们安排一些与游戏有关的任务，或是要达到的目标，这样就会降低孩子们玩游戏的热情。

（二）教师游戏理念成人化，影响幼儿游戏的适龄性

自主性游戏指的就是幼儿根据自己的意志而生成的一种游戏。然而，在很多时候，老师们都会以成年人的视角来对待孩子们的行为，他们非常渴望孩子们在每一次活动中都可以得到新的知识，或是可以得到新的技能。将幼儿自主游戏具体化的做法，不但对幼儿自主探索、自主创造造成不利影响，还会限制老师的教育方法，造成教育目标的混淆，从而造成自主游戏慢慢地被转化为教育游戏。更糟糕的是，一些老师总是把注意力集中在游戏本身是否与现实相吻合，能否给孩子们提供一个可以对他们进行教育的机会，在玩游戏的过程中，持续地向孩子们传授知识和品德，有时候，孩子们的目的已经超过了孩子们目前的年龄所能理解和接受的程度，导致孩子们对游戏感到厌倦，甚至是抗拒。

二、自主游戏中幼儿学习品质的培养途径分析

幼儿园教育更加重视幼儿学习品质的提升，因此，为了让幼儿能够得到更多的学习品质的培养，在游戏教学活动中，已经开始融入自主性因素，开展了自主游戏活动，以此来激发幼儿的自主性，从而确保幼儿在将来的个体化思想的形成，也对幼儿展开了更多品质的培养。

（一）以游戏者的身份亲近幼儿，发现幼儿的品质

教师让儿童独立玩耍的过程，即教师将自身的角色转换为以儿童为主体开展课程的过程。因此，教师在这一过程中扮演的角色，与其说是引导，不如说是帮助幼儿。然后，作为合作者和帮手的教师，要关注孩子的素质。在这个过程中，教师要去发掘孩子的长处，并以伙伴的身份给予赞扬，让孩子更好地发挥自己的长处，发挥自己的才能，创造更大的价值。

比如说，教师给孩子们留出一片空间，让他们自己挑选自己喜欢的玩具，然后老师就给了他们自由的选择时间，让他们根据自己的想法去做决定，这样才能培养孩子的独立性。在挑选的时候，孩子和孩子难免会产生一点意见上的差异，因为他们对同一件东西很感兴趣，此时，教师要以伙伴的身份去问一句，看谁先让步。教师可以对这个孩子进行适当的夸奖，使他认识到自己的做法是对的，认识到自己是孩子们的好朋友，适当的让步对他们之间的关系也是有益的。并且可以使每个孩子都体会到互相帮助的意义，因此，教师让孩子自己挑选玩具，让孩子自己进行自主的游戏，其实就是让孩子们自己去磨练自己的品质，让他们自己的选择，为自己的成长创造更多的有利条件。

（二）设计户外自主活动主题，提高活动育人效果

户外自主游戏是以促进儿童身体和心理发展为目的而进行的一项教学内容。所以，为了更好地增强游戏的针对性，在进行实践时，老师们可以将户外独立游戏的主题进行设计，以此来激发孩子们的独立参与的兴趣，同时也能够培养他们的创造力和想像力。举个例子：这群人很快就建造了一个基地，然后突然倒塌了。这时，老师就可以调动团队的积极性，让每个人都来谈谈基地为何会倒塌，如何才能让基地更坚固。孩子们利用竹筷、木凳等工具来巩固阵地。老师让孩子们在不同的环境中，通过小组合作，选择最不可能坍塌的基地，为以后的战斗做好准备。另外，为了加强活动的教育作用，老师们还可以让孩子们在这次的主题活动中，去观察军事基地的基本形状，并建立一个可以隐藏自己的军事基地。接着，他们还会共同制定一个游戏的规则，比如，孩子们将自己的子弹打出去，最后数出自己的子弹落在了敌人的地盘上，谁的子弹多，谁就是胜利者。孩子们用自己的子弹射击，如果被击中5枪，就会被淘汰，在规定的时间内，存活的最多的一组是胜利者。孩子们自己选择自己想要遵循的游戏规则，能够激发他们对室外自主玩耍的兴趣。老师们要给孩子们搭建一个室外自主游戏活动展示的平台，使他们能够在真正的玩耍中，养成良好的协作精神。

（三）重视发挥教师的指导作用，提高自主游戏的活动效果

幼儿园的自主游戏与一般的幼儿游戏活动不同，它不仅有娱乐功能，而且在幼儿的教育指导方面也有非常重要的意义。所以，在进行幼儿自主游戏的过程中，老师们要强化对幼儿活动过程的观察，不仅要为他们的游戏活动提供充足的时间和空间，也要随时对是否有必要对幼儿游戏的环境进行干预，对其进行适当的引导和协助，以促进他们更好地发展。比如说，如果幼儿在拼接积木的时候，会出现一个瓶颈，他们一直受限于几块积木中，无法脱离出来，那么，老师就可以指导他们，让他们去向其他小朋友借阅更多的积木玩具，也可以让他们帮忙捧住不稳定的积木造型，为他们的进一步游戏活动提供支持，让他们在游戏的过程中，可以让他们的思维得到扩展，同时还能意识到协作游戏的重大意义。

结语

儿童的生长是生命的开始，是儿童创造力与独立性发展的重要时期。自主的游戏是幼儿最喜欢的一种活动，它能够让幼儿得到满意和幸福的感受，还能够提升幼儿的智力、动手能力和合作交流能力，这对幼儿的全面素质的发展具有非常重大的影响。所以，幼儿园和老师们应该对幼儿自主游戏的组织和实施给予更多的关注，提高幼儿自主游戏的质量和效率，为幼儿的健康发展作出更大的贡献。

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