前言

在进行课堂教学时，首先要掌握教学技术，利用教师的力量，营造良好的课堂体验。体育是小学的必修课，学生在此基础上进行体育教学，以使其得到充分的放松，在学习大量的学科知识后，学生的学习压力会增加，而在体育课上，通过跑步可以缓解身体上的紧张感，从而提高学习的兴致。因此，在体育教学中，教师要主动地在体育教学中应用分层教学，以达到更好的教学效果，从而提高学生的综合素质。本文以核心素质为基础的小学体育分层教学为研究对象，对其进行了合理的分析，以提高其在小学体育教育中的作用。

一、小学体育分层教学的意义

随着社会的飞速发展，小学毕业生的成长机会与挑战越来越大，学习压力也越来越大，这就表明，学生的应激能力在他们的成长中扮演了越来越重要的角色。在小学体育教学中注重培养学生的核心素养，可以提高他们的身体和心理素质，让他们在面对学习生活中的困难时，能更好地解决问题，克服负面情绪给他们带来的负面影响。采用分层教学法可以提高体育教学的效果，把核心素养融入到分层教学中，从而达到小学体育的个性化。在老师的指导下，学生能感觉到老师对自己的人格的尊敬，并乐于在各种教学活动中积极地进行体育锻炼。同时，在个体化的教学政策引导下，学生可以选择适合自身体质的运动，把运动和个人的兴趣相结合，运动的过程不再单调乏味，反而增加了很多趣味，这对鼓励学生们进行运动是有益的，让他们把运动当作一种终身受益的习惯。从而使小学体育教学的目的得以升华，使其教学效果更加显著。

二、分层教学应用的必要性

对小学生来说，参与适量的体育运动，能培养他们的体质，能磨练他们的意志，能让他们的身体和心理向更健康的方向发展。当然，要使它的效用充分发挥，就必须使小学体育教学进入高效的状态，这一环节可以尝试采用分层教学法进行推进。分层教学的运用具有其必然性，本文从提高学生体育学习积极性，提高学生体质，顺利完成教学工作等几个角度，探讨了实施分层教学的必要性。

（一）提升学生体育学习积极性

运用分层化教学，可以提高学生的体育兴趣。初中阶段的体育教育，因其个人能力的差异，以及区域间的差异性，使其在一定的范围内表现出了不同的学习成效和学业成就。所以，在这种情况下，初中体育教师可以利用分层化的教学手段，进一步确立学生的主体性，同时，注重学生自身的个性特点，从而真正地调动起了学生的主动和主动。

（二）增强学生身体素质

运用分层的方法，能有效地提高学生的体质。分层化学习是提高初中生体育能力的重要途径，同时，也可以让学生们的身体素质更上一层楼。其次，分层化学习可以使体育老师在掌握每个人的情况的基础上，运用分层的方法进行教育，最后，可以让那些对体育不感兴趣的人，在心理上得到“达标”满足感，这样既可以增强自己的自信，又可以积极地参加接下来的体育活动。

（三）顺利完成教学任务

分层教学的运用可以为教师在课堂上的工作提供良好的依据。初中体育教师在进行差异性教育时，应该从个体的能力和身体素质等差的特点入手，在这一理论的指导下，进行分层的教学，以此为依据，实现更多层次、全方位的体育教育，期望达到较好的教学结果。其次，分层化学习可以使教师更好地根据教材的内容，根据学生的生理和心理特点，制定出适合自己的教学策略，从而达到更好地完成教学工作的目的。

三、小学体育分层教学策略研究

在体育课堂教学中，教师经常面对个体差异较大的学生，他们的身体素质和思维方式各不相同，因此，在教学目标的实现过程中，总会出现有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”的现象。因此，如何根据学生的实际情况，对体育教学过程进行优化，从而提高体育教学质量，就成了当前体育教师所面临的一个重要问题。

（一）因地制宜，合理分层

学生学习过程中，不同的学生不同的接受程度，以及不同的学习效率，因此，在实施课堂教学时，应针对不同的学生，设计出合适的教学计划，确保他们的学习体验一致。在体育课上，这种方法主要是为了提高学生的学习体验，让学生们接受的是自己的身体素质，可以通过自己的力量来学习，而不是将自己的力量分散到每一个人的身上，这样就会让那些体质较弱的人，承受不了更高的训练，这样不但不能提高学生的身体素质，还会让他们的身体和精神都出现疲劳。

比如，小学的八百米和一千米的训练，都是为了让所有的同学在规定的时间里完成自己的任务，从而获得自己想要的成绩。在此课程中，老师要对学生进行分层式的教学，首先将体质好的同学分成一组，安排高强度的运动，使他们能更好地适应中考的要求。然后，将体质不佳的同学分成一组，首先，在小组里安排一些不那么紧张的练习，当学生们能够承受这种程度的训练时，就会逐渐地进行强化，这样才能让他们在漫长的学习中逐渐习惯。通过这种方法，可以让体质较弱的学生逐步地进行训练，减少对运动的畏惧，同时也可以帮助他们提高自己的运动能力。

（二）关注学生个体发展

在小学体育教学中，教师是教的主体，学生是学的主体，二者结合起来，形成了一种和谐的课堂气氛。教师在课堂上进行教学，既要把自己所学的知识，也要使自己对老师所讲的内容有充分的了解，这就要求教师要重视个人的发展。在完成了教师的教学之后，老师要注意每一个学生的学习状况，并对其进行改进，以达到提高学生的学习效果，并且学到更多的知识，通过这种方法，可以促进每一个人的全面发展，并能使他们获得更多的体育知识。

举例来说：在跳远运动中，我们的主要目标就是让学生掌握一些特定的跳远技术，让他们在跳远运动中获得更多的体验。丰富了学生的身体活动，增强了他们的运动能力，使他们可以接触到更多的运动，拓宽了他们的知识面。这个计划是在完成了基础的教学计划后，老师可以让他们自由地进行训练，在学生自主练习的时候，课堂上可以看到同学们的表现，对他们的学习状况有一个大致的了解，并针对不同的学生提出相应的建议，使他们在运动中获得更多的知识。

（三）充分备课

体育课是小学生的必修课，同时，在进行教学前，要做好充分的准备工作，了解每个课程的具体内容，并制订出一套科学的教学计划，使学生获得良好的学习体验。在体育课教学中，老师要针对不同的气候条件，对课程内容进行适当的调整，以确保学生良好的学习氛围，其次，要针对学生的学习能力和体质特点，设计出相应的教学计划，通过练习，使学生能够巩固所学的知识和技能，这样可以增强学生对运动的兴趣，增强他们对运动项目的重视程度，增强他们的运动素质。

比如：在篮球运动中，老师要培养学生的篮球运球技术和投篮技术，提高学生对篮球运动的认识，提高篮球运动的技术水平。在这个课程中，老师要做好准备工作，老师要根据天气来安排课程，如果下雨，老师要让学生在室内先学到一些基本的篮球常识，首先，要让学生掌握教材所讲的技术，使他们能够在实际操作中积累足够的理论知识。在阳光明媚的日子里，老师要制定户外教学计划，引导学生在练习小学学习理论知识，加深对篮球运动的认识，提高篮球运动的能力。

（四）做到层次的动态调整

通过对一名学生最近的体育学习状况的总结，可以看出，他的体育学习兴趣是越来越高，他的体育技能的学习效果也是越来越好，他的体育学习态度也越来越好，这个时候，他必须要提高他的等级。换句话说，实际上三个水平的划分并不是一成不变的，小学体育教师要根据学生的体育学习状况，再重新定义它的等级，从而为小学体育教育设计更有针对性。举个例子，一个学生，在刚开始的身体测试和体育学习问卷调查中，他被确定为 C级，但在一次小型足球比赛中，他作为一个小裁判，发现自己对足球的了解很深，玩的也很积极，足球技术在班上也是中上，这个时候，老师觉得有必要调整一下他的级别，对他的特殊指导计划进行了修改，结果他发现，在分层以后，他的学习状况更好了，而且还敢在班会上去竞选体育委员。从这一点来看，当学生的体育学情出现改变时，小学体育老师要快速地察觉，并积极地对其进行评估，从而达到对真实水平的调节，从而保证真正的分层教学方式能够发挥其本身的优势。当然，为了保证真正的分层及时，老师不仅可以对学生的体育学习进行全面评估，还可以设置定期评估，即以一个月或一个季度为时间单位，来衡量各个小学生的体育学习状况，如果能够得到相应的成绩，则最好，在衡量相应的成绩后，将学生水平进行分层，当然，有人会降低，有人会上升，都是根据实际学情的变化来确定的。随着这一领域的经验的累积，可以设置相应的主题，让更多的小学体育老师参加进来，然后再建立一个统一的体育学生学情分析和评价体系，以此来指导现实中的分层教育的动态调节，从而使现实中的动态调节向着更为正常的方向发展。

（五）推行分层评价

目前，初中体育教育评价没有注重学生的差异性，虽然各个班级都制定了相应的考核指标，但大多是统一的，比如肺活量、体重指数等指标，这些指标对于大多数人来说是可以接受的，但对于一些体质较弱的人来说，就会产生一些问题。为此，应根据不同的学生特点和教学实践，采取不同的评价方法，从个体体育基础、身体条件、体育参与状况等方面进行具体的评价。根据初中生体质和基本素质的差异，制定相应的考评指标，以真实地体现两者的竞技水平，并充分利用评价结果来促进学生的体育参与；在体育活动中，教师的教学评价应侧重全面，从体育活动的参与状况到身体和心理的发展，一些初中生的体育活动比较活跃，但是由于教学方法的不科学，体育成效并不明显，有些参加活动虽然参与的人数较小，但是参与得法、符合身体状况，反倒可以获得一些成果，所以要客观地评价他们的体育参与状况，就需要制定出一个不同的参与标准。

结语

体育活动对小学生有很多正面的作用，在情绪低落的时候，体育是一种释放紧张情绪的好方法，同时也是一种锻炼身体的好方法。教师应合理安排教学时间，以促进学生的德智体美劳全面发展，让学生能够在课堂上全面地了解运动的知识，并通过运动锻炼提高自己的体能，同时也让同学们在学习中养成良好的运动习惯。因此，在课堂上，教师要按照学生体质的特点，对学生进行分层，采用多种方法进行教学，让每位同学都能学到运动的知识，并确保他们在快乐的学习中，目的是巩固学生的体育知识，增强他们的身体素质。

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