前言

情境教学与一般的课堂教学有很大的区别。这种方法是建立在外在情境的基础上，营造一个让学生全身心投入的学习情境，激发他们的学习积极性，在不知不觉中就能掌握中职的数学知识。从学科的角度来看，中职数学公式、定理多，题目复杂，而且往往枯燥乏味，教师若将课堂变为僵化的教学情境，对学生的学习和发展不利。

一、情境创设对中职数学教学的积极影响

1.情境创设可以激发学生的学习兴趣

兴趣是激发学生主动的动力，而对学生的学习兴趣的培育则是衡量一个老师是否出色的一个重要指标，要充分调动学生的学习热情，确立学生的主体性，使他们参与到教育中来。数学教育的情境就是要创造出一个逼真的图画，并能引起同学们的兴趣，在这一阶段，可以有效地促进学生对数学的学习。当学生发现自己感兴趣的问题时，就会有兴趣参加探究，并寻找出最优解答，并建立起一种很好的问题解答方式，这不但可以营造一个积极的教室气氛，而且可以让同学们专心地去学。

2.树立以学生发展为本的教育方法

学生要针对整个课程，特别是情境式的授课。它为学生营造了一个很好的学习氛围，通过创设情境问题，激发学生的大脑，口，手，积极投入到课堂中，加强学生的数理知识，提升他们的问题解题技巧。运用现代先进的多媒体技术和高技术，可以培养学生的思考能力，激发他们的动手能力和创造力。就中职数学老师来说，要将生活的经历和生活的累积联系起来，情境教育要立足实际，引导他们将理论形象化、生活化，培养学生学习数学的热情，培养学习兴趣，理解和把握数学的含义，通过对问题的剖析，可以有效地提升他们的数学意识，从而提高他们的数学水平。

二、情境创设在中职数学教学中的有效应用

1.创设生活情景

中职的学生普遍认为，在教育发展的进程中，数学是枯燥的，不过，数学的知识虽然很神奇，却很难让人将注意力集中在数学上。在数学的过程中，他们逐渐地建立起自己的思想，他们只需要运用数学的方法，就可以模拟数学模型，用大量的数学公式来分析和求解问题，而不能充分利用自己的主动性。中职数学教育要把实际的生活问题与问题情景联系起来，把真实问题作为材料，结合到情境中去，就能构成一个对数学进行思辨和分析的问题，让他们亲身体会到了数学的精髓和真理。例如，关于教授函数的章节，数学家们在设定相关的问题时，可以将“神六”载人航天器的情况联系起来：当航天器进入空间的时候，它的上升速度改变了它与陆地之间的距离，当飞船返航的时候，时间的变化和地面之间的距离之间有什么关系呢？现实中许多与以上相似的运动变化，反映了一个变数之间的相互关联，学生能否从周围的生活中，举例说明有关的事例？这种问题可以将生活问题与情境教育结合起来，使学生与数学的关系更紧密，更贴近学生的日常生活，从情境教学中引入情境，可以让同学们把抽象的原理具体生活化，运用数学的方式进行探索，从现实的角度来解答问题。采用情境法可以有效地促进学生的解题参与，并促进其对问题的思考和思考。

2.创设猜想情景

在中职数学教学中，学生的创造性是非常关键的，而创造的前提是激发学生的直观思考，并以此来推断问题。猜测不是一种幻想，它需要根据现有的事实和累积的知识和经历，对未来发展的趋势做出科学的、理性的预测。人若不敢对光明进行猜想，就不会有灯光，假如人类不敢想象在蓝天上飞翔，那么，飞机是不可能被发明出来的，没有猜测，就无法在当今的资讯社会中建立，因此，猜测是一切新的发展之源。中职的数学教育不仅要教授学生基本的数学知识，而在教育过程中，学生的激励和激发学生的创新能力就显得尤为重要。例如，在方块、圆柱体、长方体等方面，让同学们勇敢地去猜测，这个圆锥的体积式和上面的曲线是一样的，可不可以用这个方程来计算体积，当学生们学会了其他的数学模型时，他们未必能够准确地猜测出这个问题的答案，但如果他们愿意尝试，充分利用自己的思维，久而久之，就可以提升他们的观察力和思维能力，从而养成宝贵的学习和创新精神。

3.创设人文情景

在中职的数学课程中，老师可以事先收集有关所学习的数学知识的资料，包括一些历史事件和一些小的故事，通过这些材料作为媒介，把所学到的知识和知识的精髓传递出去。用一个有趣的情景来引起孩子的兴趣，改变以往数学教学中沉闷的气氛，鼓励同学们主动提问，同时，把数学所具有的独特的人文情感，也纳入到了课堂中。在数学的价值系统中，人本主义是非常重要的，所以在中职的数学课本里，专门编写了一门关于数理历史的课程，但是，光靠数学史是远远不够的，教师和学生在课堂上进行的教学中应适当地加入人文教育。比如，在讲授概率论的时候，讲授的不仅仅是概率论的发展历程，更重要的是，在概率论的基础上，结合了我们在统计领域取得的辉煌成绩，介绍了陈省身和华罗庚这两位在概率学领域取得了巨大成就的学者，让同学们注意这一方面的知识，通过培养学生对机会主义的兴趣，培养他们的积极的学习态度。

4.结合现代教学设备创设情境

利用现代信息技术在中职数学情境教学中的应用，可以使得课堂教学更加生动、形象、高效。由于数学的抽象化特征，在解决困难和区分问题时，利用投影装置等多种多媒体手段，使抽象的形式更加生动和形象，把静止的知识转化为动态的内容。运用图文相融，虚实相融，将问题的具体情况加以扩大，使中职数学的教学以多层次、全方位的特点，栩栩如生地呈现出来。

5.借助实物创设教学情景

在中职数学课堂教学中，教师可以通过使用多媒体、直观的物理手段，清楚地让同学了解所学的课程。这是一种直观而形象的知识，通过营造特殊的情境气氛，让学生能够更加深入地了解和感受所学的内容，并能熟练地运用这些技巧。在现代科学技术和社会发展的背景下，各类信息技术在我国的教育中得到了广泛的运用，此外，还鼓励同学们通过电脑等手段来求解复杂的数学问题，同时，老师还要运用计算机软件和投影等，对学生的数学问题进行细致的分析和解释。比如，在教授立体几何的时候，老师就可以利用绘图软件，画出三维立体的几何图像，从各个角度进行透视和解剖。

结论

总之，中职数学情境化的教育模式在中职数学中占有举足轻重的地位，因此，中职数学老师在讲授高深的数学时，一定要注重情境式的教育，在情境教育中，教师要确立学生在课堂上的主导作用，引导他们去学习，去思考，去体会到他们所拥有的那种独特的魅力。

参考文献

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