前言

汉语言文字是中国独有的一种优美的语言和文字，其独特的外形、音调和读法，形成了中华民族的深厚文化。它凝结了我们古代先贤的智慧，反映了我们人民最真诚、最质朴的感情，它是我们民族传统文化的一种传承与承载形式。而初中对一个学生来说，是一个十分重要的阶段，是学生语文素养提升，并逐渐形成并发展出自己的道德情感的重要时期。这个时期，学生应当受到中国传统文化的影响和熏陶，因此，我们必须强化汉字和文言文的融合学习，让学生们在学习文言文的时候，真正地感受到我国传统文化的精华和韵味，在这个过程中提高了学生对生活美、情感美和语言美的感知，提高他们的审美水平和个性素养。

一、汉字教学与初中语文文言文教学有机融合的意义

首先，汉字是语文学习的基础，是学习和理解文言文的前提。通过汉字教学，可以帮助学生掌握汉字的基本知识和技能，提高学生的汉字识读和书写能力。这对于学生理解和阅读文言文至关重要，因为文言文中使用的大部分字词都是汉字，只有掌握了汉字的基本知识和技能，才能更好地理解和应用文言文。

其次，汉字教学可以帮助学生拓展词汇量，提高语文表达能力。文言文中使用的词汇较为古老和繁复，通过学习汉字，学生可以扩大自己的词汇量，掌握更多的词汇，提高自己的语文表达能力。同时，汉字教学还可以帮助学生学会分析词义和推测词义的能力，对于理解和应用文言文中的生僻词汇和古文表达方式有很大的帮助。

此外，汉字教学还可以培养学生的审美能力和文化素养。汉字是中国传统文化的瑰宝，每个汉字都有其独特的意义和形态美。通过学习汉字，学生可以感受到汉字的美妙之处，培养自己的审美情趣和文化素养。学生可以通过欣赏和书写汉字，感受汉字的艺术魅力，提高自己的审美情趣。同时，学生还可以通过学习汉字的起源和演变，了解汉字的文化背景和历史渊源，提高自己的文化素养。

最后，汉字教学与初中语文文言文教学的有机融合还可以促进学生的综合能力的发展。学习汉字需要学生进行记忆、分析和推理等认知活动，这些活动可以培养学生的思维能力和逻辑思维能力。同时，学习文言文需要学生进行理解、解读和运用等语言活动，这些活动可以培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。通过汉字教学和文言文教学的有机融合，可以综合培养学生的认知能力、语言能力和文化素养，提高学生的综合能力。

二、汉字教学与初中语文文言文教学的融合策略

（一）引导学生分析词义和推测词义

引导学生分析词义和推测词义是指在文言文教学中，通过教师的引导和学生的自主思考，帮助学生通过分析汉字的构造和组合，推测词义和理解古文中的生僻词汇。首先，教师可以选择一些常见的汉字，通过解析字形、字义、读音和构造等方面的知识，引导学生了解汉字的基本构造和组合规律。例如，教师可以讲解“水”字由三点和一横组成，表示水的形状和液体的意义。其次，教师可以选择一段文言文，选取其中的生僻词汇，通过分析汉字的构造和组合，推测词义。教师可以先给出一些提示，如字形、字义、上下文等，然后引导学生根据这些提示进行推测。此外，教师可以提供一些练习题，让学生根据汉字的构造和组合，推测词义。学生可以自主思考，然后进行小组讨论或者全班分享，互相交流和学习。最后，在学生进行词义推测的过程中，教师可以进行点拨和指导，帮助学生理解和应用汉字的构造和组合规律。教师可以提供一些常见的汉字构造规律，如“木”字旁表示与木相关的意义，或者“心”字旁表示与情感相关的意义等。通过以上的方法，可以帮助学生培养分析和推测词义的能力，提高学生对文言文中生僻词汇的理解和应用能力。同时，也可以增加学生对汉字的认识和了解，促进学生对语言的思考和探索。

（二）妙用汉字教学灵巧方法，丰富教学内涵

最近几年，初中语文汉字的教学越来越受到人们的关注，同时也出现了一些灵活、科学、高效的语文汉字教学方法，这大大充实了汉字教学的内容，提高了汉字教学的效果。概括地讲，这些教学方式有：一是从汉字的构造特征入手，对汉字进行研究。汉字是一种表音文字，它不仅具有表意的作用，而且它的构造特征也是一个值得研究的东西。每个表音文字都有它自己特有的汉字构造特征，在讲授过程中，老师可以从汉字的构造特征入手，让学生们发现汉字的音形义之间存在着某些隐含的关系。第二，从汉字中发掘出其中所蕴含的文化和特征。比如，在《大道之行也》的教学中，就有这么一段话：“鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养”对于学生们而言，文言文中的这个“鳏”字并不熟悉，“鳏”是左右结构的，是一种形声字，鱼为形，眔为声，鳏原本是一种很大的鱼类，由于这种鱼类最爱独来独往，所以“鳏”的意思就有孤独之意，到了最后，“没有妻子或者丧妻的人”被称为“鳏”。由此可见，按照汉字本身的文化内涵，就能把汉字记忆好。第三，巧妙运用汉字教学中的先进理论。会意、形声、指事、转注、假借等都是常用的造词方法，在课堂上灵活运用，可以达到事半功倍的效果。

（三）拓展思维，贴近现代生活实际

我们虽然不能把文言文所处的那个年代场景给创作出来，但是老师在进行文言文教学的时候，可以让其变得更贴近现实生活，将其与古今相联系，让课堂里的氛围变得生动活泼，从而提高学生的学习热情。例如，《桃花源记》在当今桃花源旅游区中可以作为一张名片；《滥竽充数》仍然可以对一些企业和个人的不作为进行讥讽，把文言文放在具有现代气息的时代背景中，可以让学生们开阔眼界，提高他们的学习兴趣。

结语

结语，汉字教学与初中语文文言文教学的有机融合对于学生的语文学习和综合能力的提高具有重要意义。通过汉字教学，可以帮助学生掌握汉字基础知识和技能，扩展词汇量，培养审美情趣和文化素养；通过文言文教学，可以帮助学生理解和应用文言文，提高语文表达能力和综合能力。

参考文献

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