前言：

初中政治教学是培养学生核心素养的重要环节。在现代社会中，政治意识和政治能力对于每个公民来说都至关重要。因此，初中政治教学不仅关乎个体的成长，也关系到社会的进步和发展。在培养学生核心素养的视域下，初中政治教学应致力于引导学生正确树立价值观和道德观，激发学生的思辨能力和批判性思维，以及鼓励学生积极参与公民行动和社会实践活动。通过系统的政治教学，初中学生能够增强国家意识、公民责任感，提升自身素质，为个人的发展和社会的进步做出贡献。所以，教师应了解学生的发展需求，通过有效的交流和贴近生活的教学打动学生，培养学生的核心素养。

一、核心素养视域下初中政治教学的重要性分析

（一）有助于学生成长与发展

教育不仅能带给学生书本上的知识，而且具有培养学生综合素质的作用。在初中阶段的政治的核心素养培养中，不仅需要具有硬实力的相关知识，而且需具有软实力无形的力量。而教育和教学通常是有效结合的整体，经过规范化的教育，可以培养学生的核心素养。核心素养对初中生成长具备的促进作用极其显著，我国提倡的教育政策主要是引导教育受众在智力教育、道德教育各个方面得到有效发展，且体现出教育的规律性。核心素养对学生发展通常具有支持性、根本性的作用，对学生的终身发展通常有着无法替代的作用。学生既需面对世界的发展及自身成长，又需培养自身的核心素养且注重跨学科的综合能力，关注情感态度、知识、能力之间的整合，而培养学生的政治核心素养，能使学生实现有效成长与发展^[1]。

（二）有助于学生注重社会发展

初中政治教学中培养学生的核心素养，通常需要学生在实践活动中得以成长与进步。而初中生积极主动地关心、亲近、融入社会，给了学生探索与理解相关社会问题的实际机遇。注重培养初中生政治的学科素养，是教育改革中的重要使命，能使学生通过政治课教学，积极主动地关心、关注当前社会的发展。同时，初中阶段的政治课程教学中，许多内容都包含了个人和集体、个人和社会之间的关系，借助政治的课堂教学，能指导学生积极主动地关注社会，与社会亲近、与自然亲近，关注社会的发展。

二、核心素养视域下初中政治教学的具体策略

（一）教育模式的转变

   初中政治学科发展过程中，传统教学以“全班”为主，教师知识积累不足，从而导致学生对政治失去兴趣，初中政治课质量持续下降。首先，要求政治教师结合社会现实，加大学习力度，充实知识储备，不断提高政治敏锐性。二是通过要求教师从教学转向引导，优化过去如机械般的教学模式，不断提高教学质量，使学生由被动变为主动，提高主观能动性。在老师的指导下，学生先通过预习进行有效的自主学习，营造良好的自主学习氛围，不断提升教学水平，然后在教师的引导下进行深层次的学习，提升学习深度。这样不只发挥了学生的主体作用，还能够让学生在沉浸式的环境中实现教学形式的多样化和高效化^[2]。

（二）利用多媒体创设相关情境辅助教学

在初中政治教学过程中，利用多媒体创设相关情境来辅助教学，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度。多媒体技术不仅能够丰富教学内容，还可以通过生动的图像、音频和视频等形式，使学生更好地理解政治知识，并培养其思考和分析问题的能力，让学生感受到政治知识在现实生活中的应用^[3]。

例如，我们教授“延续文化血脉”的相关知识时，教师可以运用多媒体技术展示传统文化的图片、音频和视频等形式，给学生直观感受传统文化的魅力。在讲解传统节日如春节、端午节等时，可以通过播放节日庆祝活动的照片和视频，使学生能够亲身体验传统文化的独特风采。还可以组织学生们进行传统舞蹈、书法、剪纸等手工制作活动，让学生们亲自体验传统文化的魅力，增强他们对传统文化的认同感和兴趣。

（三）增强教学互动性，创设融洽的教学氛围

就学习课程而言，成绩不是评判的唯一标准，学习过程中的体验和收获同样十分重要。所以，在初中政治课上，教师在课堂上应该起到引导的作用，激发学生之间的交流和讨论。可以采用问题启发式的教学方式，在教学过程中不断提出问题，引导学生进行思考和回答。同时，教师应该营造一个轻松、积极、融洽的教学氛围。可以适时加入一些幽默元素，引发学生的笑声和兴趣。此外，教师要注重对学生的肯定和鼓励，及时给予积极反馈，让学生感受到自己的进步和成就。

例如，在“走近老师”一课中，教师就可以借此机会为学生展示出自己鲜为人知的一面，让学生走进那个看似严厉但是或温情或诙谐或个性的老师们的内心世界，教师可以通过视频等方式给学生创建一个轻松愉快的环境，带动学生的交流欲望，让学生各抒己见，分享一下自己与教师印象深刻的事情，或好或坏以及面对教师给予的批评是如何理解的等等都可以畅所欲言。这样，能强化学生的课堂参与意识，运用有效的教学，大大提高了初中生政治学习的兴趣，实现了学生核心素养的提升。

（四）增强教学灵活性，采用小组合作模式

初中政治教学中，借助小组合作模式以提升学生核心素养是非常重要的。小组合作模式有助于培养学生的合作精神，提高他们的沟通能力和团队合作能力。通过小组合作模式，学生有机会在团队环境中互相交流和合作。他们可以通过互相讨论、分享观点和共同解决问题来增进彼此之间的理解和信任。这不仅有助于提高学生的合作意识，还能培养他们解决问题的能力。此外，小组合作模式也给予学生更多的机会去发展他们的领导才能，他们可以在小组中担任不同的角色并与其他成员协调合作。

举例来说，在“中学时代”知识的教学中，为了使小组合作更加富有成效，教师可以提供一系列问题或主题，以引导学生的讨论。这些问题可能涉及到学生在初中生活中遇到的困难、挑战或改变。通过提供具体的问题，教师能够引导学生们深入思考，并促使他们在讨论中表达自己的观点和经验。教师还可以鼓励学生分享自己在初中生活中的经历和感受。通过与小组成员分享个人经验，学生们可以更加真实地了解彼此的想法和感受，并从中获得互相学习和成长的机会。

结语：

总而言之，随着社会的发展和进步，核心素养的概念逐渐受到重视。作为培养公民素质、培养健全人格的重要环节，初中政治教育具有不可低估的意义。在核心素养的背景下，初中政治教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思想觉悟、政治意识和社会责任感的重要途径。所以教师要积极探索相关的教学方法，优化初中政治课堂教学，提升学生的学习效率^[5]。

参考文献

[1]王元清.试论初中政治教学中强化宪法教育的价值与途径[J].法制博览，2020，（22）.

[2]马小龙.关于体验式教学在初中政治课中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020，（7）.

[3]仙志勇.西部地区初中政治教学中时事政策教育的重要性[J].科学咨询（教育科研），2020，（7）.

[4]吴春美.指向核心素养的初中政治课堂策略[J].教学月刊（初中版）综合,2022(1):62-64.

[5]蔡艳纯. 聚焦初中政治学科核心素养的教学策略与方法[J]. 读与写：下旬, 2021(3):2.