引言

在初中语文教学中，写作是教学的重要内容之一，也是学生成长过程中的一个重要能力。但是在实际教学中，很多教师都忽视了对学生进行写作能力的训练。这样就导致很多学生都不喜欢写作，从而影响了学生的学习兴趣，也影响了他们的综合能力的发展。因此，在初中语文写作教学中，教师要重视对学生进行层次化训练，这样才能让学生更好地认识和理解写作，从而提高他们的写作能力。

一、初中语文写作教学中层次化训练的作用

1.可以有效解决学生在写作过程中的困难

在初中语文写作教学中，学生在写作过程中常常会出现这样的问题：内容空洞、语句不流畅、逻辑混乱、内容单调、结构松散等。如果教师在进行写作教学的时候，不注重对学生进行层次化训练，那么，学生就很难找到适合自己的写作方法，也无法充分地发挥自己的写作潜力。在这种情况下，学生就会逐渐地丧失对写作的兴趣，语文学习也会因此而变得更加枯燥。如果教师能够采用层次化训练的方法来对学生进行写作能力的培养和训练，那么学生就可以在循序渐进地过程中找到适合自己的写作方法，而且还可以通过不断地训练来提升自己的语文写作水平。

2.可以有效提升学生的语文写作能力

学生的写作能力是需要经过不断地训练来提高的，这就需要教师在教学过程中能够不断地进行层次化训练。如果教师能够在教学过程中不断地采用层次化训练的方法来对学生进行写作能力的培养和训练，那么学生就可以根据自己的实际情况，采取合适的方式来提升自己的写作能力。同时，教师在对学生进行写作训练时也要注意循序渐进，这样才能更好地激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。另外，教师还可以通过分层指导和分层训练来提高学生的写作能力和写作技巧，使他们能够在最短的时间内掌握正确的写作方法和技巧。

3.可以不断激发学生的写作兴趣

如果学生在写作的过程中没有兴趣，那么就无法充分发挥自己的写作潜力，也无法取得良好的写作效果。因此，在初中语文写作教学中，教师必须要注重对学生进行层次化训练，这样才能不断激发学生的写作兴趣。在进行写作教学时，教师要注意引导学生进行分层训练，这样才能使学生真正地参与到课堂教学中来。同时，教师还要注重对不同层次的学生进行针对性指导，这样才能使每个层次的学生都能得到充分的发展。此外，教师还要注重激发学生的写作兴趣，这样才能让他们真正地参与到课堂教学中来。

4.可以有效促进语文学科的全面发展

在初中语文写作教学中，如果教师能够采用层次化训练的方法来对学生进行写作能力的培养和训练，那么就可以使学生在写作过程中遇到的各种困难都得到有效解决，这样也就可以促进学生语文学科的全面发展。此外，教师还可以通过对学生进行分层训练，让学生通过不断地实践来掌握正确的写作方法和技巧。这也可以有效提高学生的语文学习能力，促进语文学科的全面发展。

二、初中语文写作教学的现状

1.学生的写作积极性不高

在初中语文写作教学中，部分教师在教学过程中过分注重学生对知识的记忆与背诵，从而忽视了对学生写作能力的培养，导致学生的写作积极性不高。另外，在传统的写作教学中，教师更多地是注重对学生知识能力的培养，而忽略了对学生学习兴趣的培养，这也导致部分学生在进行作文训练时存在一定的畏难心理。传统的写作训练通常以教师为主导，教师在进行作文写作训练时会为学生设定特定的写作主题和内容，但是在实际的教学过程中，学生常常会为了完成既定作业而选择抄袭他人作品，没有真正发挥出自身对作文写作的兴趣与积极性。

2.写作训练形式单一

写作训练的形式单一，很多学生都习惯了以老师为主导，认为老师布置的任务就是写作，其他的什么都不用想，但这种写作训练的方式并不能达到良好的效果，学生们对于写作这件事情没有太多兴趣，认为写作文只是为了应付老师。在写作过程中学生们都是在应付，根本没有深入思考自己想要写什么，想要怎么写。

这种写作训练模式会让学生们产生一种虚假的满足感，而这种满足感并不能给他们带来什么好处。同时也会让学生们觉得写作并不是一件重要的事情，只是为了应付老师。学生们无法从根本上认识到写作对他们人生的重要性，也就无法培养起他们对写作的兴趣。

3.作文评价不合理

在我国初中语文的作文教学过程中，教师所采用的作文评价方式主要是教师对学生进行打分，学生在作文的批改上并没有发挥自己的主观能动性，对作文进行修改只是按照教师的要求来，并没有任何的发挥空间。由于教师在进行作文批改时，主要是以分数为依据，这样就会导致学生产生一种消极的心理，认为自己写的文章越差，就越没有修改价值。不仅如此，教师在对学生的作文进行评价时也不是以学生个人为主体，而是以教师为主体，这样就会使学生认为自己的写作水平是没有受到重视的，也会对自己的写作产生一种消极的心理，不利于学生写作水平的提升。

三、分层化训练在初中写作教学中的运用策略

1.让学生写出真情实感

学生写作时要有真情实感，这就要求教师要尊重学生的感受，保护学生的情感，使他们在写作时能做到有感而发，不加掩饰地表达自己的情感。为了培养学生的创新精神和实践能力，教师应该在写作教学中重视对学生思想的教育，让他们在写作中用自己真实的情感去表达自己对生活、对人生、对社会的看法和理解。为此，教师要鼓励学生多读书、多观察、多思考、多练笔，并在写作教学中引导学生进行讨论和交流，让学生在交流中碰撞出思想的火花，让学生在交流中写出真情实感。 

2.引导学生学会积累

在初中语文写作教学中，教师要引导学生学会积累，为他们的作文写作打下良好的基础。教师可以让学生利用课余时间，进行广泛阅读，不仅要阅读课本上的文章，还可以阅读课外书籍，比如《读者》《青年文摘》《意林》等。在阅读中，要学会积累好词好句，把它们记下来，在写作文的时候可以用到。因为这些好词好句都是别人精心挑选出来的，教师可以引导学生将这些词句进行摘抄和背诵。因为积累得多了，就能在写作时用到这些好词好句。所以教师要引导学生学会积累。另外，教师要引导学生学会观察和思考。观察是写作的前提，没有观察就没有写作，没有观察就不能写出好文章。在实际教学中，教师可以让学生通过观察事物来提高他们的写作水平，比如让学生观察生活，学会用自己的语言去描述自己所见的事物，比如让学生观察大自然，学会用自己的语言去描写大自然，比如让学生观察社会，学会用自己的语言去描写社会。因此，在实际教学中，教师要注重对学生进行观察能力的培养，让学生学会观察生活、体验生活、感悟生活。

3.让学生学会在作文中运用修辞手法

在语文作文写作教学中，修辞手法的运用是非常重要的一个方面。教师要让学生学会在作文中运用修辞手法，这样才能让作文更有文采，才能提高学生的写作能力。在实际教学中，教师要引导学生学会如何去运用修辞手法，让他们能够将自己的作文写得更加生动、更加有文采。比如：在进行《我的家乡》主题写作时，教师可以引导学生通过对比的手法，写出自己对家乡的印象。比如在描写家乡的景物时，教师可以引导学生使用比喻的修辞手法，让学生对家乡的景物进行细致描写，这样才能让学生感受到家乡的美。教师还可以引导学生进行比喻、拟人的修辞手法的运用，让学生写出自己对家乡的美好印象。

4.对学生进行合理的想象和联想

在初中语文写作中，想象和联想是非常重要的。在实际教学中，学生很难想象和联想到与自己经历类似的事情。如果教师在教学中能够引导学生进行合理的想象和联想，那么学生在写作时就能写出与自己经历相似的作文。例如，教师可以引导学生想象自己与自己的家人一起度过美好的时光，也可以通过想象自己经历过的某一件事情来写出与此相关的文章。这些都能提高学生的写作水平。

当然，教师在进行作文教学时，要注意对学生进行分层训练，要让学生认识到自己在不同层次上所需要训练的内容。这样不仅能提高学生的写作水平，也能让学生对语文这门学科有更好的认识和了解。同时，教师还要对不同层次上所需要训练的内容进行分析和总结。只有这样，才能提高学生对写作这门学科的认识，也才能提高初中语文写作教学水平。

5.让学生学会写小练笔

在作文教学中，教师可以让学生写一篇小练笔，这也是一种有效的写作方式。在实际教学中，教师可以让学生写一个人、一件事、一种物、一段话，还可以让学生写日记或者写读后感，让学生通过这种方式来提高写作能力。这样的写作方式不仅能激发学生的写作兴趣，还能让学生把自己的想法表达出来，这对学生来说是非常有帮助的。例如：在学习《春》这篇课文时，教师可以让学生写一篇关于春天的作文，引导学生写一些自己喜欢的景物或者是看到的有趣的事情。在课堂上教师可以组织学生一起来交流一下自己对春天的理解和想法，让学生互相分享自己对春天的看法和想法，然后让学生根据自己的想法写一篇作文。在这样的情况下，学生不仅能提高他们的写作水平，还能锻炼他们的写作能力。

此外教师在写作教学中，可以利用各种教学手段来提高学生的写作能力。例如，教师可以通过朗读课文、让学生做好笔记等方式来提高学生的写作能力。教师还可以让学生进行小组合作学习，让学生互相交流自己对某个问题的看法和看法。这样做不仅能提高学生的写作能力，还能激发他们的学习兴趣。

6.将作文的评价和批改落到实处

作文评价是提高学生写作能力的重要方式之一，因此，教师要重视对学生作文的评价，尤其是在作文批改方面，更是如此。教师可以根据学生的作文内容、语言、结构、中心思想等方面对学生的写作进行评价。在具体的作文批改中，教师可以采取评语与评语相结合的方式来进行评价，这样才能更好地促进学生写作能力的提高。例如，在对学生的作文进行批改时，教师可以对学生的作文中存在的问题进行点评。如对学生写作中出现的错别字进行点评，还可以对学生在作文中存在的错误进行点评。这些都能让学生更好地认识到自己的不足，从而有针对性地去提高自己的写作能力。教师还要注意对作文中出现的优秀作文进行点评。因为这些优秀作文不仅能让学生从中得到启发，还能让学生发现自己在写作中存在的不足，从而激发学生努力学习写作的动力。

结语

在初中语文写作教学中，教师要将学生的写作能力分成几个不同的层次，在进行写作训练时，要根据学生的实际情况和能力特点进行合理安排，引导学生由浅入深，由易到难，循序渐进地完成写作训练。要充分尊重学生的个体差异，让每个学生都能找到适合自己的训练方法，掌握基本写作技巧。教师还要及时进行分层指导和反馈，通过具体问题具体分析的方法对不同层次学生进行针对性的指导。写作教学中注重对学生写作思维能力的培养和训练，让学生能够不断地进行有效积累和练习，才能切实提升初中语文写作教学质量，进而提高初中生的语文写作能力。

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