新课程标准十分重视学生在课堂上对课文的阅读，在小学语文课堂上，阅读是语文课堂教学的重点，这也是落实新课标的必要条件。因此，教师应以培养学生的阅读能力为切入点，做好语文学科阅读教学。然而，经过长时间的实践，阅读教学中存在的一些问题也逐渐显现出来。例如，学生阅读的作品好坏参半，在某种程度上影响了学生良好价值观的形成。而造成这种情况的根本原因是，现代化教学技术的应用与发展，使得学生阅读的内容呈现出多样化的特点，而小学学生缺乏明辨是非的能力，所以对于多样化的阅读内容一直是全盘接收，长此以往，必然会对自身的成长造成不利的影响。此外，教师对文本的解读不够深入，在平时的阅读课上轻视学生的个性化阅读等，这些问题都阻碍了学生在课堂上阅读文本。所以，教师要振作精神，积极探索更加行之有效的阅读教学模式，从而快速、持续地提升学生在语文课堂中的综合阅读能力和素养，真正达到新课程标准对学科阅读的要求。

1设计阅读游戏

在展开小学语文阅读教学工作期间，教师首先需要关注学生阅读兴趣的培养。而游戏作为小学学生比较乐于接受的方式，通过在课堂上为学生设计一些阅读类的游戏活动，可以更好地把学生吸引到文本的阅读中来。因此，在阅读教学环节，教师可以适时为学生设计一些能够培养学生阅读兴趣的游戏。例如，在《腊八粥》一课的教学当中，一方面，为了实现课堂的有效导入，让越来越多的学生喜欢上阅读的过程，教师巧妙地在导入阶段为学生设置了“阅读比比看”的闯关游戏活动。在此次“阅读比比看”的闯关游戏活动当中，教师按照难易程度的不同将“围绕‘腊八粥’这一线索，阅读全篇课文，分析整篇课文具体可以分为几个部分？是否可以用小标题来概括整个故事的情节？”“全篇课文当中哪个部分是详写？而哪个部分是略写？这样写的好处具体是什么？”“作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨来介绍这种粥的原料和这些原料在锅里的状态？”等问题进行了排列，然后放置到不同的关卡当中，学生需要以闯关的方式通过对整篇课文的阅读来完成对这些问题的回答，进而让更多的学生在有效答疑的过程中更好地消化课堂所学知识，真正意义上让学生在游戏的过程中感受到阅读的快乐。另一方面，为了落实对学生文化传承与理解力的培养，教师继续在课堂上安排学生进行了“资料搜搜看”的游戏活动。在此次游戏活动当中，学生需要以小组为单位，试着借用现代化的教学手段，搜集并查阅一些有关中国传统节日的资料，以此来进一步了解中国的一些传统民俗文化，提升自身的文化素养能力。

2创设阅读情境

在新课标下，学科教学的内容越来越趋向于多元化，因此，教师也需要不断去探索新的阅读教学方式，以此来让学生在阅读课上更好地去阅读，实现自身阅读兴趣和阅读能力的提升。而阅读情境的设计，则为学生在课堂上的有效阅读创造了条件。因此，在进行阅读教学的过程中，教师需要尝试运用各种多媒体手段，创设阅读情境以此来让学生全身心地投入文本阅读中去。

例如，在《丁香结》一课的教学当中，为了把学生更好地吸引到全篇课文的阅读当中，教师从学生语言建构与运用能力的养成入手，适时在课堂上为学生创设了“阅读交流”的情境。在这一情境当中，教师先是安排学生以自己比较擅长的方式来对文本进行选择性的阅读，并在阅读的同时试着探索“作者笔下的丁香花是那样的美好，那么，它美在了哪里？”“无论是月下的丁香花还是春来窗外的丁香，还是细雨中的丁香都有着不同的色彩美，如此美的丁香花却有着解不开的结，古人称为丁香结，那么，丁香结是什么样的呢？文章当中具体是怎么说的？”“面对年年都有的丁香结，作者的态度如何？”等问题，然后将自己探索的成果在课堂上与其他的学生进行交流，在交流中总结得出最正确的答案。可以说，此次“阅读交流”情境的设置，不仅增进了学生之间的互动，拉近了学生之间的关系。同时也让学生在互动交流的过程中锻炼和提升了自身的语言建构和运用的能力，可以说，其对于学生的学习与发展所产生的影响是巨大的。

3丰富阅读材料

一些比较经典的作品，其内容多是积极向上的，尤其弘扬了中华民族传统美德和优秀的传统文化，可以说，学生对这些作品的阅读，可以更好地树立起正确的三观。因此，为了更好实现理想中的阅读目标，教师需要在带领学生研读教材文本的基础上，试着对阅读的材料进行丰富，为学生提供更多的阅读素材。

例如，在选择将《少年闰土》一课作为阅读的材料时，为了让学生在阅读文本的同时有所感悟，教师在本节课的课堂教学结束之后，便有意识地引导学生进行课外的阅读拓展训练。在此期间，教师不仅向学生抛出了“课文当中所描述的闰土身处在少年阶段，他是一个活泼而富有朝气的少年，那么，闰土是否一直都是活泼而富有朝气的呢？”的问题，以此来引起学生的阅读欲，同时还以这一问题为出发点，利用现代化教学手段的优势，为学生提供更多与课文相关的信息材料，并鼓励和引导班级内的学生去对教师所提供的材料进行阅读，从中了解并掌握当时的社会环境具体是什么样的，闰土是如何从一个活泼而富有朝气的少年逐渐成长为呆滞木讷、畏畏缩缩的人的，通过班级内学生的调查和了解，进而明确当时的社会环境对人性的摧残，并以此来引出当前的社会环境，让学生充分意识到当前我国社会环境之好，在潜移默化中树立起一定的爱国情怀。可以说，阅读经典的作品，可以帮助学生更好地理解作者想要表达的思想情感，并让学生从小学阶段便树立起正确的人生观和价值观。

结语

总的来说，新课程标准对于小学语文阅读教学的重要性给予了肯定，明确了学生阅读能力提升对核心素养培养所产生的重要影响。因此，在新时期，小学语文学科的阅读教学应该引起教师的重视，不断提升阅读教学在整个小学语文学科教学当中的比重，通过对阅读教学的手段进行优化以及对阅读模式的创新，进而在引领班级内学生进行教材文本阅读的过程中实现自身阅读视野的开阔和思维的发展，真正意义上发挥出阅读教学对学生所产生的助力作用。当然，在此期间，教师还需要在课后做好阅读教学的反馈工作，通过及时对整个阅读教学环节中的问题进行深入的分析和研究，进而在发现并解决问题的过程中让整个小学语文阅读教学更有意义、更有价值。

参考文献

[1]许燕.探究式教学法在小学语文教学中的运用[J].科学咨询(教育科研),2022(05):188-190.

[2]李金奎.“互联网+”融入小学语文教学的实践研究[J].中国新通信,2022,24(10):149-151.