阅读是初中语文教学的重点，也是难点。阅读是对基础阅读的进一步延展，不仅要了解文章的主要内容，还要深层次地剖析文章，要结合文章创作背景、细节描写等挖掘文章蕴含的思想情感。在阅读中学生的分析、思考及判断能力能够得到有效的锻炼，他们可以更加精准地掌握文章的中心思想、感悟文章蕴含的丰富情感，可以积累语文基础知识，也可以发展创新性思维，并对写作能力的提升产生积极影响。初中语文教师应重视阅读的教学与引导，以促进学生语文核心素养的培养与发展。

一、初中语文阅读教学存在的问题

（一）教师方面——对深度学习理解不当

在教师方面，时常有教师不能准确理解深度学习的特点与意义，没有在教学中全面践行深度学习理念，灵活衔接原有初中语文阅读教学模式与深度学习模式。这主要受传统“应试”教学思维影响。在“应试”思维下，教学多以“培养学生作答试题的能力、提高学生考试成绩”为主，很少关注学生对语文由浅入深的学习过程。所以在该思维影响下，部分教师不能很好地将深度学习渗透在语文阅读教学中。

例如，有些教师依然采用传统的解读模式，将阅读内容直接解读给学生，忽略了学生自主思考和独立发现的重要性。相反，应该鼓励学生自行提出问题、开展探究，通过深入的探索与思考，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。比如，在阅读一篇文章时，教师可以提出一些思考问题，鼓励学生围绕这些问题展开讨论与分析，从而引导学生深入挖掘文章的内涵与意义，培养学生的深度理解能力。

（二）教学方面——缺少深度阅读教学过程

在教学方面，由于对深度阅读理解不当，部分教师很少应用深度指导方法，导致教学过程缺乏深度，影响了学生对语文的深度阅读和吸收。一些教师没有在阅读教学中给予学生足够的深度探索时间，习惯直接将文章中心思想、写作手法告诉给学生。学生缺少对文章情感内涵、语言结构的深入分析，无法强化阅读体验和记忆，让深度学习不能有效落实。

比如在进行对《背影》的文本解读时，一些教师只关注文章的表层意义和字面理解，而忽略了文章的隐含意义和较深层次的思考。这种教学方式使得学生只对事实和细节有感知，而无法深入理解文章的情感、思想和主题。相反，应该通过提问和引导，引发学生对文章内在意义的思考，激发他们对文章的情感共鸣，进一步挖掘文章的深度内涵。

（三）学生方面——未能养成深度学习习惯

在学生方面，受缺乏深度教学过程的影响，多数语文阅读活动中学生学习浮于表面，影响了其学习习惯的形成。鲜有学生养成深度学习习惯，主动配合教师探索初中语文阅读深度教学策略。长此以往，自然会造成深度学习背景下的初中语文阅读教学困境。

由于缺乏深度学习习惯，许多学生在阅读过程中只关注表层信息，没有耐心去深入思考和探索。他们只是匆匆浏览文章，追求快速获取答案而忽略了深度理解。比如，在阅读《鲁滨逊漂流记》时，学生可能只关注故事情节的展开和角色的行动，而忽略了作品中蕴含的人生哲理和情感体验。这种肤浅的阅读习惯无法满足深度学习的要求。

二、阅读对于初中语文学习的重要性

（一）阅读扩展知识面

在初中语文学习中，阅读的重要性不可忽视。首先，阅读是一种扩展知识面的有效途径。通过阅读，学生可以接触到各种各样的文章、故事和信息，丰富自己的阅历和见闻。比如，学生可以阅读各类文学作品，如小说、诗歌和戏剧，从中了解不同文化、历史和人物。此外，阅读还可以帮助学生掌握科技、时事、地理等多个学科的相关知识。因此，通过广泛的阅读，学生可以在语文学习中积累大量的知识，为提高综合素养和语文水平打下坚实基础。学生可以通过阅读历史故事，了解历史文化和人物传记。

比如，通过阅读《红楼梦》，学生可以深入了解古代宫廷生活和社会风貌，同时也能够体验到人物的情感体验和人生哲学。再比如，通过阅读科普类图书，学生可以了解天文地理、物理化学等各个科学领域的知识。比如，一本科普图书《宇宙探索者》可以向学生介绍宇宙的奥秘和星系的形成，增加对宇宙的好奇心和学习的动力。总之，通过阅读不同类型的书籍，学生可以拓展自己的知识面，提高对各个学科的理解和认知。

（二）阅读提高语文表达能力

阅读对于初中语文学习的重要性还体现在提高语文表达能力方面。通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习到丰富的词汇、生动的表达方式和精彩的句子结构等。这些都对于学生的写作和口语表达有着积极的影响。同时，阅读还可以培养学生的语感和语言表达能力，提高其阅读理解和写作能力。因此，将阅读作为语文学习的一部分，可以有效提高学生的语文能力。

例如，当学生阅读了《红楼梦》这样的经典作品后，他们可以学习到贾宝玉、林黛玉等角色的复杂情感表达，同时也能够接触到丰富多彩的文学修辞手法和描写技巧。这些都有助于学生在写作时展现更加生动、准确的语言表达。此外，通过阅读优秀的作文范例，学生可以学习到不同类型的文章结构和篇章组织方式，提高自己的写作能力。比如，一篇优秀的议论文范文可以帮助学生了解如何选取合适的论点、组织论据和提出观点。通过不断地阅读和模仿，学生可以逐渐提高自己的写作水平。

（三）阅读培养思维能力和审美素养

阅读对于初中语文学习的重要性还体现在培养学生思维能力和审美素养方面。通过阅读不同类型的文学作品，学生可以培养自己的思辨能力、逻辑思维和分析能力。阅读启发学生思考，通过分析、解读和理解文本中的信息，他们可以培养出批判性思维和问题解决能力。同时，阅读也可以培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，让他们对于美的欣赏和感知能力得到提高。

举例来说，当学生读完一本推理小说《福尔摩斯探案集》后，他们看完其中的线索、推理犯罪动机和作者解读犯罪过程的写作手法，这对于培养他们的逻辑思维和分析能力是非常有帮助的。另外，当学生读完一篇哲学思考类的文章后，他们需要思考其中的问题、权衡不同的观点，这对于培养批判性思维和问题解决能力也起到了推动作用。此外，通过阅读文学作品，学生能够欣赏到优美的句子和描写，培养审美情趣和文学鉴赏能力。例如，当学生读的《观沧海》后，他们将会体会到语言的美妙和作者的表达意图，从而提高自己的审美素养。

三、结语

综上所述，初中语文阅读教学存在教师方面对深度学习理解不当、教学方面缺少深度教学过程以及学生方面未能养成深度学习习惯等问题。为了解决这些问题，教师需要转变教学思维，全面践行深度学习理念，引导学生进行深入思考和自主探索；同时，在教学中应用深度指导方法，给予学生足够的深度探索时间；学生则需要培养深度学习习惯，持久地进行深入阅读和思考。通过共同努力，可以改善初中语文阅读教学，推动学生的深度学习和语文素养的提升，最终达成提高学生综合素质的目标。

参考文献：

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