部分初中语文教师存在着教育观念陈旧、对新课改“生本教育”认识不深，出现了两种不同的教学现象。第一种观点认为，教师仅仅把自主学习作为一种形式，把学生对语言知识的理解和理解都交给老师。第二个方面是教师机械地实施生本教育，没有将学生自主学习的状况和需求考虑进去，导致学生在自主学习中不能有效地理解，从而影响了教学的效率和质量。因此，要提高课堂教学的有效性，就必须从学生的自主学习开始，确保学生能循序渐进地完成对知识的探索与理解。

一、转变教育理念，突出学生主体性

在新课改的背景下，初中语文教学虽然把学生放在了主体地位，但教师的教学主导地位并未改变，学生的学习更多地离不开教师的指导。因此，提高教学效果的先决条件是教师要彻底改变教育观念，抛弃传统的教学观念，突出学生的教学主体性。在教学过程中，教师要以学生能不能接受为前提，主动学习为前提，在教学方法上，要注重学生理解和认识知识的过程，确保学生能参与其中，获得知识，培养能力，在教学目标上要以培养核心素养为重点，让学生在学习中获得综合素质的发展。在此基础上，开展初中语文教学才能达到指导学生、提高教学效果、促进学生有效学习的目的。

二、创设情景，调动学生对语文学习的兴趣

首先，初中语文老师在教学过程中，必须要有较强的语言运用能力，而且他的教学语言要有一定的感染力，要有科学的设计，让学生能够更快地进入到文本之中，感受到自己所处的环境，从而激发出他们对语文知识的探究热情。其次，在讲解不同的文本时，需要充分地投入情感等，主动地引导学生适时地进入到特定的教学情境中，去探索和体会它。这就要求初中语文教师在课堂教学中，要深入学习教材内容，挖掘教学内容，激发学生自己的情感因素，运用富有感情的语言、表情等，促使学生的真情流露，只有这样，才能引起学生的情感共鸣，从而达到有效地传授语文知识的目的。在具体的初中语文课堂教学中，要积极引导学生去体悟不同的情感，中学语文既是一门重要的社会科学，又是一门重要的学科。所以，要提高学生对文本的认识，就必须强化文本的整合，使之成为教科书的基础要素。在特定的发展过程中，要有一定的语言功底，要加强对主题的理解。例如，在学习《塞翁失马》这篇文章时，老师要根据具体的教学内容，结合学生的特点，科学地将他们分成几个组，做好课文的预习，根据文章中的情节，根据每个小组的实际角色，引导他们在课上进行相应的演出，最后选出最好的一组。当给马匹、老翁等角色指派并演出时，应为其创造一个新的情境，让其感受到各种角色的特点。尤其是老者的想法和所作所为。单纯采用运用文本进行教学，无法从根本上实现教学目标。所以，在扮演各种角色之前，我们必须引导学生对文本有一个完整的认识，并加深对文本的理解。

 三、调动学生学习的积极性

对于学生来说，兴趣是他们学习语言的最大动力。在语文课堂教学中，要使每个学生都能学，都能乐学，就必须激发学生的求知欲望，改变传统的被动接受式教学。首先，教师要创设一种有趣的语文课堂教学情境，通过游戏的方式让学生积极地参与到课堂之中，因为玩是孩子的天性，在玩的过程中，学生可以通过玩的方式获得更多的知识。对于课堂上学生出现的与课堂无关的言论，班主任老师要积极引导，使学生意识到这些言论的影响，同时保护学生的阅读积极性。再次，班主任应该关注和指导学生的阅读，对学生在课堂上发生的一些与课堂教学无关的言行进行正面引导，在维护他们学习兴趣的同时，让他们意识到这些言行带来的消极影响。再次，教师应该关注并引导学生自己进行阅读，让学生自己发现问题，提出疑问，参与到探索寻找答案的过程中。教师应在课堂上对学生进行适当的指导，教他们独立阅读。最后，要充分激发学生的兴趣，挖掘学生潜在的技能，引导学生主动探索，培养学生的创造性思维。

 四、落实新课标理念

随着新一轮课程改革的深入，传统教学模式中所存在的不足与问题也日益凸显出来。具体地说，传统的教学模式以应试教育为主，教师只注重对学生进行知识的灌输，从而导致学生失去了发展自身能力的机会，这与语文课程人才培养的教学目标相悖。在新课改的大背景下，“以生为本”的教学理念已得到教育界的普遍认同，“以生为本”的课堂教学模式已逐渐成为主流。在高效课堂观的基础上，初中语文教师要深入研究教学大纲，在意识层面上认识到围绕素质教育开展的语文教学活动的基本规律，尝试在具体教学活动中运用多元化教学手段，为学生营造活跃的课堂氛围，让学生进行自主学习、探究思考，摆脱传统教学模式对学生思维和能力的束缚。其次，仅凭个人能力进行教学改革和探索是不现实的，初中语文教师应该积极学习行业内先进教育家的教学理念和方法，运用到教学中去，根据本班的基本学情，探索出一套适合本班的教学模式，提高课堂教学的有效性。

 五、以学生为本，创造良好课堂气氛

轻松愉快的课堂教学气氛能提升初中学生的学习兴趣，从根本上凸显了语文教学的有效性，体现了以学生为中心的现象。语文教师要以学生为中心，为学生制订切实可行的教学计划，在课堂上引导学生积极主动地思考，提高初中学生在课堂上的参与度。这种教学模式既能改变过去沉闷的教学气氛，又能激发学生对学习的积极性，促进他们自己的思考能力的发展，还能增强师生之间的互动交流效果。同时，学生还能在一个宽松的学习环境中自主学习，开放自己的思考能力，从而有效地提高自己的思考能力。因此，为了提高语文教学的有效性，教师要在教学过程中营造宽松的教学气氛。

如教学《纪念白求恩》时，教师应以学生为中心，运用现代信息技术，营造良好的学习气氛。教师还可以通过多媒体将白求恩的照片播放给学生，并配以相应的录像，从而提高学生的学习兴趣。同时，我们还可以向学生们提出一些问题：白求恩身上有什么样的精神呢？同学们的回答是：“国际主义”，“不为己专门利人”的精神，是值得我们学习的。教师运用多媒体手段，激发学生的求知欲，开阔学生学习语言的眼界，有助于他们积累自己的语言知识。

结语：语文是一门语言类学科，它更多的是运用知识，而不是探索问题，因此，在语文学习中，对语文实践能力的要求比较高，语文教学又处于发展阶段，语文教师应在教学上进行引导，以达到深入人心的目的，同时也说明了语文教学中有效性教学的重要性，教师运用有效的教学手段提高教学质量，让学生体验到丰富的学习情境。与此同时，还能引导学生养成学习习惯，把学习语文的习惯作为每天都要做的事情，这样才能提高学生学习语文的兴趣和效果。

参考文献：

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[2]]王娟.初中语文课堂高效教学策略研究——以《精神的三间小屋》教学为例[J].语文新读写,2021(06):79-81.