前言

随着近年来我国的发展，许多学科都采用了信息技术，这意味着许多课堂都在朝着信息化方向发展，而在初中的藏语文课上，以信息技术为主要的教学工具，使之与教学相融，是当今的教育工作的重心。因此，教师应认识到信息化技术的特性，并结合各种教学手段，实现预期的教学目标和效果。

一、初中藏语文教学中信息技术运用的意义

（一）培养学生的学习兴趣

运用多媒体技术，既可以通过历史和现实资料拓展学生的知识。同时，还可以通过声音和图像来拓展藏语文教学的信息通道。初中藏语文教科书上有很多古典名著，对于这些古今中外的诗词，要细细品读，体味其美感，美的氛围与背景是不可或缺的。但是，在传统的教学中，仅运用部分的音乐进行渲染，以图形呈现，以文字来解释，很难将它们有机地融合起来，既耗时又费力。而通过网络，将合适的音频和图片下载下来，利用多媒体链接和课件进行组合，就可以将意境有效的呈现出来。

（二）提高学生的语文素养与自主探究能力

新课程标准的提出，要求老师在初中藏语文课堂上大力提倡“自主、协作、探究”的学习方法。但是，在传统的课堂教学中，老师占着绝对主导，而学生是被动的。而信息技术与藏语文的融合，则完全改变了这种状况。在多媒体计算机网络这样的交互式学习环境中，学生们可以公平的分享学习资料，选择学习内容、学习方法、学习策略及发展目标。在这个开放的学习环境中，学生可以自主学习、探究、创新，从而促进其合作探究能力的提升。

二、初中藏语文教学中信息技术运用策略

（一）创设教学情境

在初中的藏语文课上，教师首先要调动起学生的学习积极性，使他们产生学习的兴趣，因此，运用信息技术为学生创造情境，可以有效地激发学生的学习兴趣，达到预定的教学目的。在此过程中，教师要结合教材的内容，制定适合学生的教学方式，使信息技术更加有效地渗入到初中藏语文课堂，促进初中藏语文教学质量的提升。比如，在《春》的教学中，教师可以利用各种多媒体设备，为学生们营造一个“春天”的情景，向他们出示一些有关的照片，再用视频将其重点呈现，这样，就可以把那些单调的课文，转化为一幅幅画面，让他们对这课文产生了浓厚的兴趣，这样教师就可以很好的进行后续的教学，达到了信息技术的有效渗透和融合。

（二）突破教学难点

在初中阶段，由于藏语文教学的难点，使学生的语文学习效率受到了很大的限制，因此，教师要想有效地解决这些难点，就必须把这些难点融入到信息技术之中，让学生在面对难点的时候，也能从容地应付，这样才能使他们的语文能力得到进一步的提高。比如在《背影》的教学时，教师就可以针对教学中的难点，“学习在描述和叙述中表达情感的方法，体会到深厚的父子之情。”因为初中是一个非常关键的发展阶段，因此教师要根据学生的个性和年龄特征，在上课之前做一个微视频，并在主体部分为学生们播放，并问：“儿子能不能体会到父亲的爱？”为何？谈谈您的观点。”提问可以帮助学生们进行思维，并帮助他们解决难点。

（三）体现探究环节

在初中藏语文课上，教师要真正地强调学生的主体性，使他们成为真正的学习主人，然后教师就可以将信息技术融入到传统的探究环节中，这样既可以达到良好的教学目标，又可以提高学生的学习自主性，促进初中藏语文教学的全面发展。比如在《故乡》的教学里，教师可以组织学生们进行小组合作，然后，在主体环节，学生们已经掌握了一些基础的理论知识，教师可以给他们放一部关于这个年代的视频，让学生在看过之后，对闰土成为“木偶人”的缘由进行探讨。闰土的改变是怎么回事？这样可以有效地促进学生们的探索和沟通，从而达到课堂教学的目的。

（四）优化课堂提问

学生在进行藏语文学习时，都离不开思考，最容易的方法就是向学生提出问题，学生对语文的理解越深入，问题越灵活，语文学习的层次也就越高。所以，在信息技术与初中藏语文融合的过程中，为了促进学生思考，可以通过优化提问的方式，同时，学生对问题的答案要做相应的调整。但是，在教学过程中，仍然存在着许多老师不能用信息化的方式来向他们发问，仅仅用口头的方式发问，然后快速的让学生举手来做答。一方面，学生不能正确地了解问题，另一方面，他们的思考能力有限，深度学习的目的也就不可能达到。这也表明了在初中藏语文教学中，如果要把现代信息技术与语文知识相结合，必然要通过信息手段来实现对课堂的提问与解答的最佳化，而且，他还特意给了学生充分的思考的机会。通过这种方式，使学生更乐于参加这种新的课堂提问和交流，激发他们的语文思维的主动性，从而使现代信息技术和教学质量达到更高的教学目的。

结语

总之，在目前的初中藏语文教学过程中，教师必须充分认识到信息技术的作用，进而达到更高的教学目标和更好的融合，而在这一过程中，教师就必须要不断的解决问题，才能真正的发挥初中藏语文教学的有效性，从而提升学生的整体水平，让他们得到更好的发展。

参考文献：

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