引言：

由于使用新能源的汽车部门是需要创新的职业培训，也是职业技术学院发展的重要机会，大多数职业技术学院已经开设了使用新能源汽车的课程，但实施比较新能源和其他学科对学生提出了更高的要求，但学生未能充分和深入地了解培训内容，对培训内容显然缺乏兴趣，从而妨碍了教学效率和质量的显着提高这就要求在生产一体化和与职业技术学院合作的基础上加强职业教育的实施，以便提高职业技术学院中新的汽车能源专业的知名度。

一、新能源汽车职业培训目标

作为新能源汽车职业教育的一部分，有必要明确指导人才培养，首先要掌握必要的理论知识和技术水平，以便在实践中发挥作用，特别是在汽车设计、维修和制造业方面新能源汽车的开发和设计需要专业人员的参与，建立足够的知识和技能库，不断发展创新，在培训过程中对学生的所有技能进行多方面和全面的培训，以及学习理论知识以及通过实践提高他们的生活技能和知识。此外，使用新能源的汽车建设要求学生学习汽车建设、汽车制造、计算机科学、绘画等领域的知识，这就要求将不断创新和人才发展纳入目前的教学方法。

二、基于产教融合的新能源汽车现场教学改革现状

第一、目前，国内大多数职业技术学院都有一个以新能源为基础的新的汽车职业，其职业技能是一个重要的指导方针。教育与传统教育之间存在明显差异，需要有独特的发展特点。新能源汽车专业人员培训模式的主要特点是技术一体化、学校之间的合作等。该模式的主要目的是满足学生目前的就业和技能发展需求，并根据以学习为基础的融合方法，有效地调整创新的教学方法，在这种方法下，所采取的措施必须适应学生的心理特点 其具体标准是在审查教育效果的基础上承认学生和社会，在审查教育效果的基础上承认学习效果， 在对学习效果进行审查的基础上，对企业的课程内容和要求进行了有效的基于因素的教学调整，从而提高了学生对课程的兴趣，并确保了教学质量。第二、需要有效解决当前的职业和职位安排问题，以便通过在职业发展和指导的基础上组织企业课程和教育方案，促进学徒融合的做法。在资源短缺的情况下，人们一致认为需要寻找替代能源，而不是现有资源。汽车一直是当今人们生活中的主要交通工具之一，可以用来代替石油，为这个问题提供有效的解决办法。在此基础上，出现了新能源汽车部门，作为一个新的工业系统，需要足够的人力资源。

三、基于产教融合的新能源汽车现场教学改革对策

3.1继续优化理论教学

理论知识具有启发性，在实践教学中不应忽视。在教学过程中，教师必须引导学生学习相应的物理原理、汽车内部构造、强度分析、电气原理、机械电气原理等。这是一套多方面的知识，学校可以将实践与多门学科结合起来，为学生的理论学习奠定坚实的基础[1]。在课堂教学中，教师必须合理设计教学内容，适应对新能源汽车不断变化的需求，制定教学大纲，继续优化理论教学，使学生能够从同事那里获得理论知识。

3.2作为现场教学模式的一部分对学校进行联合培训

在学校伙伴关系的基础上，职业技术学院制定了三阶段人才培养模式，使学生能够在第一年的认知学习、第二年的职业技能学习和第三年的学习中加强和同步他们的培训 第三年获得职业技能，第三年获得企业职业技能，使学生能够完成基础培训和职业发展。

3.3继续改革的实践经验教训

在使用新能源汽车方面获得的知识也在实践中获得，实践教学在提高学生的技能方面发挥着重要作用。目前，新能源汽车的实际教学规模相对较小，这就要求学校通过正在进行的改革充分利用能源和社会资源，增加实践学习机会，并使学生能够获得实用技能和改进技术。学校更经常地与企业合作，学生有充分的机会将理论知识融入实践，弥补差距，提高知识和技术技能。此外，教学过程必须考虑到实验室教学与使用新能源的车辆之间的实际接触之间的差距。实验室教学在一定程度上提供，不能完全取代实际教学。此外，学校实验室的设备没有及时更新，教育管理也没有跟上时代的变化，因此很难实现真正的质的飞跃[3]。因此，有必要继续进行实践教学改革，使学生能够培养创新意识，发展设计能力等，并在实践中成为具有更大能力的新汽车专业人员。

3.4及时更新培训材料

新能源汽车的主要研究领域是新能源汽车。学校根据市场上新能源汽车的出现购买设备，购买升级产品，引导学生进行学习和研究，并提供新产品和新技术的概览，在汽车燃料、控制系统、体育系统等领域。在这方面，理论和实践相结合，有助于发展核心能力和提高能力[2]，在实践教学中，需要有合格的教师，在教师的指导下，为使用新能源汽车的学生提供更全面、更准确的指导，从而使学习更加专业和科学。

四、结论:

在教育方面，职业技术学院的新汽车专家应通过更明确地确定就业需求、在企业实习的基础上对这些需求进行测试、调整和深化，促进工程专业学生向工程师和技术人员的逐步过渡在教学内容和教育体系改革的框架内，必须强调学生适应社会的能力和提高职业技能，以便在教学内容和内容改革的基础上丰富职业教育的具体内容 特别是在专业课程和基础专业课程中，但适当的职业教育应更适合于教育的专业化和质量的提高。 改进在职业技术学院对使用新能源的汽车专业人员进行培训的方式，以便有效地将教育和培训方案的内容和系统结合起来，同时考虑到教育和职业的要求。更加强调职业指导和技术效用等特点也是新能源汽车职业教育改革的一个重要方面。

参考文献：

[1]罗浩.车辆工程专业新能源汽车方向教学改革与探索[J].汽车实用技术,2018(24):270-272.

[2]耿会斌.新能源汽车课程教学改革与探索[J].传播力研究,2018,2(25):227.

[3]李子云.高职新能源汽车技术专业发展的困境及破解[J].武汉船舶职业技术学院学报,2018,17(01):1-4+7.