在初中教学工作开展期间，随着素质教育理念的推广与立德树人教育目标的确立，如何培养学生的核心素养成为了教育工作发展期间的一个重要问题。在做教学的过程中，核心素养是教师们不可回避的一个重点课题，其往往会对学生的成长与教学根本目标的实现造成重要影响。在初中英语阅读教学期间，很多英语教师把教学实践作为基础，对于核心素养的培养手段与方法进行了研究，其使得核心素养的培养方法得到了丰富，为教育教学工作的顺利推进奠定了坚实的基础。

一、核心素养对于初中英语教学的影响

（一）强调了学生群体的教学价值

核心素养的提出进一步强化了学生群体的教学地位，基于此，大批教育工作者可以在核心素养的引导下进一步转变自己的一些教学理念和想法，从而正确审视学生群体具有的教学价值，这一点为新时期我国初中英语教学工作的合理开展与教学模式提供了强劲的助力与保障。在这一模式引导下，教师可以实时关注到学生群体是否能够对教学活动进行充分参与，其有利于促进学生群体教学价值的充分发挥与优化，为新时期我国初中教育教学工作质量的提升与学生身心的成长提供了可能。

（二）促进了英语教学模式的调整

核心素养及时指出了学生群体的教学重要性，基于此传统的教育教学模式往往无法满足新时期教学工作的一些要求。在这一大背景下，英语教师可以以核心素养作为基础尝试对英语教学模式进行调整与变革，这一点促进了英语教学模式的多样化发展。实践表明，通过相关活动的合理推进，教师可以进一步实现对于教育教学工作的持续探索与充分优化，其推动了我国教育事业的合理发展，为新时期教育教学活动的持续优化提供了更多的可能。

（三）推动了学生学习习惯的培养

对于学生而言，通过利用核心素养融入教学活动，教师可以鼓励学生结合教学实践进一步实现对于质疑精神、探索能力、问题解决能力等多种综合能力的养成，其推动了学生良好学习习惯的充分培养^[1]。实践表明，通过相关工作的全面推进，教师可以有效实现对于教育活动组织形式的分析与全面探究，其为我国教育教学工作的持续拓展，奠定了坚实的基础。

二、在英语阅读中培养学生核心素养的方法

（一）鼓励学生表达看法，通过课堂锻炼学生语言能力

在教学工作开展期间，为了养成学生们的核心素养，教师应转变教学工作组织形式让学生对于应用知识进行思维探索。在此期间，教师应鼓励学生及时表达自己的一些看法，同时引导学生在课堂发言的过程中进一步实现对于自身语言综合能力的持续提升优化其促进了学生群体用能力的持续提升。

例如，在讲授“How to learn English”一课时，通过鼓励学生结合这一问题进行分析并尝试用英语的方式对于如何学英语这一话题进行介绍并和其他的同学进行交流与讨论。教师可以帮助学生更好的实现对于具体问题的系统梳理，其促进了学生思维能力的合理延伸，为新时期我国教育教学工作的优化与持续改进提供了强有力的保障。

（二）设计小组探索环节，培养学生团队协作探索意识

教师应在课堂教学，工作开展期间，积极做好对教育教学活动的分析与设计，从而全面调整教育教学工作的组织形式与开展方法^[2]。实践表明，相关工作的开展可以进一步确保教育教学活动的持续优化与合理拓展，其为教育工作的持续发展提供了更多的可能。另一方面，通过鼓励学生进行消毒探索，教师可以引导学生在写作的过程中养成良好的学习习惯和团队意识，这一点为学生群体的全面成长奠定了坚实的基础。

例如，在讲授“The weather”一课时，教师可以引导学生以小组为单位，对于本节课的一些教学工作内容和英语知识进行交流与讨论，通过交流教师可以帮助学生进一步实现对于有关知识的认知，其有助于促进学生积极思维能力的延伸。另一方面，通过在教学工作开展期间及时做好对具体问题的剖析和梳理，教师可以帮助学生们在实践的过程中进一步了解到团结协作的重要意义，其有利于激发学生群体的团队协作探索意识，对于学生在日后的学习工作中更好地实现对于具体问题的分析与理解具有积极的辅助意义和推动价值。

（三）开展教学点评活动，依据学情调整教学培养方法

再结合英语阅读教学工作，培养学生核心素养的过程中，教师应积极做好对于教学工作的点评和梳理，在此期间通过组织听课评课等一系列活动，教师们可以及时根据学生课堂表现，对于教学工作的落实效果进行梳理并及时依据学情来调整教学培养方法，其对于核心素养培养工作的拓展具有很好的指导作用^[3]。

例如，在讲授“Animals in danger（濒危动物）”一课时，通过及时关注学生的一些课堂表现，教师们可以对不同教学方法的应用价值和效果进行剖析。在此过程中，通过及时进行交流与讨论，教师们可以选择一些更为符合学生父亲的教学方法来设计教育教学活动，其对于教学工作的持续拓展很有帮助。与此同时，教师可以及时认识到自己适应的教学工作方法有哪些不足并根据学生的需求去调整教学工作的组织形式，其为后续教育教学活动的持续拓展奠定了坚实的基础与保障。

结语：

综上所述，为了利用初中英文阅读实现培养学生核心素养的目标，教师应注意做好对于教学工作方式方法的科学调整，鼓励学生在实践的过程中对于具体价值观念和学习习惯进行培养，以期推动学生群体思维能力的充分延伸。在教师们的努力下，我国核心素养培养工作水平一定可以更上一个层次。

参考文献：

[1] 杨颖. 论如何在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J]. 魅力中国,2020(35):158.

[2] 黄敏. 如何在小学英语阅读教学中培养学生的核心素养[J]. 中外交流,2019,26(43):282.

[3] 倪军. 浅谈如何在初中英语阅读教学中培养学生的学科核心素养[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018(9):816.