微课作为信息技术时代下以视频为主要载体的信息化教学模式，能够在小学数学课堂中全程记录教师在课堂中教学的内容，将微课应用到小学数学课堂教学中去，能够有效促进小学数学课堂教学的创新和发展，提高课堂教学质量，促进课堂教学效率提升，所以，在素质教育背景下，小学数学教师要不断探索教学方法，重视微课的应用，充分发挥微课的优势，促进数学课堂的发展。

一、提高对微课教学的重视和利用率

要想有效运用微课促进小学数学课堂效率提升，教师首先要提高对微课的重视程度，教师和学生都要明白，微课是一种用来辅助课堂教学的手段，并不能代理传统课堂教育模式。所以，教师只有摆正微课教学的位置，才能够进行合理选题，将课堂教学的重点难点等等融入到微课制作中去，灵活运用微课视频，最大程度的发挥微课的作用。

微课虽然是一种有效的教学方式，但是不能成为精简版的传统课堂，教师不能仅将课堂片段或其他微课视频的一小部分接取出来作为微课素材，也不是所有的素材都适合制作成微课视频，教师要从学生的实际情况出发，结合学生的个人水平、心理特点等等开展教学，还要关注教材中的重点、难点，将其融入到微课视频中，让学生将新旧知识联系起来，形成完整的知识体系，巩固所学知识。

以“认识时间”这一部分教学为例，学生要了解1小时等于60分钟，在以往的教学模式下，教师会给学生展示钟表、钟面，带学生一起对钟面进行分割，将钟面分成时：12个大格；分：60个小格，然后给学生讲授分针走60个小格时针走一大格。在这种教学模式下，虽然只是理论具有逻辑性，但是学生接受知识较被动，主动思考性较差，无法深刻理解知识内容。基于此，教师可以结合微课，先带领学生学习时针和分针，将时针分针分别比喻成小乌龟和小兔子，教师可以将其做成微课视频，以动态的形式让学生观察时针和分针的运用过程，体会其运动的特点，从而自主探究两者之间的关系，在观看完微课视频后，形式通过总结和归纳的出来的知识点能够让学生的记忆更加深刻，理解更加到位。这种教学模式能够改变数学知识抽象性较强的特点，激发学生的积极主动性。

二、运用微课视频丰富教学资源

在传统教育理念下，小学数学课堂大多数以教师为主导，教师多使用讲授法和提问法进行知识理论的传授，这种教学模式对学生的思维发展会起到阻碍作用，虽然学生能够在这种教学模式下进行学习，但是缺乏学习的积极性和主动性，也无法实现学生知识的拓展。数学知识抽象性和逻辑性都较强，一方面，学生需要全面掌握理论知识，另一方面还要学会灵活运用所学的知识解决日常生活中的问题。但是仅仅通过教材，无法达到这一目的，所以，教师要灵活利用微课教学，丰富课堂教学资源和教学手段，突破教学时间和教材的限制，减少对教材的依赖。教师要始终坚持以学生为中心的原则，合理地对教学资源进行筛选。首先，教师要从教材出发，运用网络资源等方式将数学素材筛选出来，要考虑到素材的教学价值、指向性等等。其次，教师要以生本理念为基础，落实数学教育。小学生年龄较小，能力较弱，教师必须要以生为本选择素材，保证素材难度的适合度，让教学能容与学生的能力和知识相匹配。最后，教师要注意微课教学的趣味性，有趣的教学内容能够极大程度推进学生的学习动力，让学生主动学习，感受数学的魅力。

以“年、月、日”这一部分教学为例，在教学开始之前，教师可以利用各种资源收集教学素材，将其制作成微课，丰富课堂教学内容，从而有效激发学生的学习兴趣和参与活动的主动性。在课堂伊始，教师可以运用多媒体设备，让学生观看日历的图片，并回答问题：大屏幕上是什么物品？学生根据问题进行回答忙随后教师再抛出问题：日历还有我们生活中的挂历等等，这些物品有什么用处？学生会回答：可以记录日期；能够准确知道今天的日期等等。随后，教师向学生展示挂历，将其中一个数字圈出来，让学生观察并思考，这个数字代表了什么意思，学生能够回答出，这个数字代表的是相应的日期，随后教师再结合挂历上的其他元素，让学生说出准确的年月日。最后，教师可以准备一些挂历发给小组，让小组成员字词观察，说出年月日之间的关系。教师通过运用日历等与生活息息相关的东西，能够激发学生的学习兴趣，借助多媒体信息设备将其展示出来，能够有效将微课教学与教材融合到一起，丰富教学资源，增加课堂教学的趣味性。

三、运用微课拓展学习思路

数学学习是思维提升的过程，具备正确的学习思路和方法能够将抽象的问题变得直观，微课能够有效拓展学生的学习思路，以经典题目鸡兔同笼为例，传统教育模式下，教师会通过教具、板书等形式呈现，如果学生的理解能力不高，就无法准确掌握其中的原理，阻碍思维的提升和发展。教师也无法掌握学生的实际学习情况。因此，教师可以运用微课视频，将鸡兔以动画的形式展示出来，模拟鸡兔的脚进行讲解，这种直观的形式能够打破数学的抽象性，提高学生的理解程度，学生能够更好地掌握解题方法。

再如，以“表内除法”这一部分教学为例，面对平均分时，教材中以对比的方式进行了编排，以此加深学生的理解，但是如果学生对除法知识理解不到位，就很难掌握其中的本质，所以教师可以结合微课视频进行讲解，将学生带入到相关情境中，让学生能够准确理解数量关系，此外教师还可以用一些图片等辅助教学，让学生有更好的知识体验。

综上所述，微课是当前课堂教学的一种重要模式，能够贯彻落实新课程改革的要求，结合素质教育理念，培养学生的核心素养，微课教学为小学数学教师提供了良好的教学思路和方法，还能够突破教材中的重点难点，对小学数学课堂教学有重要的价值。

参考文献：

［１］仁青吉．智慧教育下微课在小学数学教学中融合运用［Ｊ］．数据，２０２２（０１）：１４８－１５０．

［２］修洁．微课与课堂教学深度融合的实践与思考［Ｊ］．教学月刊小学版（数学），２０１９（０４）：３２－３４．