职业高中英语教学要往好的方向发展，需要广大英语教学工作者能够转变自身的教学观念，积极树立创新教学意识，革新教学方式方法，积极实施创新教育教学模式，不断提升职业高中英语教学水平，使学生能够更加高效率地学好英语，提升对英语课堂的兴趣动力，深入感知英语知识的内涵，促进学生能够有更加光明的未来和更好的发展前途。

1、职业高中英语教学现状

1.1英语教学模式过于单一刻板，学生缺乏对英语学习的兴趣

大多数英语教师受到传统教学观念的束缚，一致认为培养职业高中生学好专业技术知识，使学生充分掌握相应的职业技能，促进学生能够顺利升学、顺利就业便是有效完成教学任务的基准。于是大多数教师在讲授英语的过程中，对英语学科的教学并没有过多重视，依旧沿用传统的教学模式，依旧把英语教程当中的理论知识内容按部就班地灌输给学生，又或者是采用多媒体教学手段的形式在课前制作好相应的PPT，而PPT也没有得到有效利用，大多数PPT从网络平台中直接获取的，并且教师根据PPT中的内容从头念到尾，教学方式单一刻板，毫无新意。同时，教师在教学过程中也未与学生有过近距离的沟通交流，未切实突出学生的主体性地位。相应的，职业高中学生只能被动地接受英语知识的灌输，对英语学习的重要性产生错误的思想观念，在英语课堂上很难产生学好英语的动力，使得自己对英语学习毫无兴趣，基础越来越差。

1.2对英语课程的学习不够重视

在职业高中英语课堂当中，教师过于重视对学生专业知识和职业技能的培养，而对于英语文化知识的教学以及考核制度都不够规范严谨，所制定的教学计划方案也并不适用于学生的实际学习情况，整体来讲，教师对英语学科并未给予过多的重视。学校方面所配备的师资力量不足，所聘用的英语教师的职业素养以及业务能力较一般，在英语课堂中，英语教师缺乏具有针对性和有效性的教学技巧和教学方法，不能给予学生相应的指导培养，这样教师既不能提升学生的英语知识水平，又无法有效提升英语教学质量。同时，职业高中学生的英语基础水平本来比较差，再加上诸多层面的影响，所以学生产生学习英语无具体效用的观念偏差，更加坚定的认为在日后的学习、工作、生活中不会应用到英语知识，这就造就了学生自身对英语学习也未给予过高的重视，从而导致自己的英语基础越发薄弱，以消极、无所谓的思想态度进行学习等英语学习现状。

2、职业高中英语教学策略

2.1提升教师自身的教学技能和职业素养

从教师自身角度出发，教师需要切实注重职高英语课堂教学当中英语教师职业素养不均衡的问题，为顺应新课改背景下教育形势的变化，英语教师需要积极树立正确的教育思想观念，注重严于律己、以身作则的教学理念，勇于担起教书育人的教育职责，能够具备相应的专业知识技能，具有扎实的教学基本功，科学有效地制定好英语课堂教学内容的设计方案，能够与时俱进，积极创新、改变教学方法。同时教师还要增进与职高学生之间的互动交流，树立平易近人、良师益友的形象，能够深入学生群体的生活与学习当中，共同构建友好相处的师生关系，从而更加深入地了解学生内心的想法感受，以学生为本，更新改进自身的教育教学方法，最终实现师生之间能够相互促进、教学相长的教学效果。

2.2拓展词汇量，为学生的进一步学习打好基础

由于职业高中院校收取的学生大部分都是在初中文化课程度不高的学生，所以这也在一定程度内决定了职业高中院校的学生在学习英语时都会面临着同一个问题，也就是自身词汇量不足的问题。而且，英语其实与语文教学有一定的相似之处，如果学生对汉字的掌握量不足，就会导致学生在进行应用时无法针对文章的具体含义进行全面分析，而这也导致了很多职业高中学生由于词汇量不足而无法针对教师所提供的英语阅读材料进行全面、详细的理解。对此，为了进一步提高学生的英语应用能力，则需要在基础阶段做好词汇拓展工作，这样才能够为学生的全面发展做好准备。

为了确保能够对学生有一个全面地了解，教师在拓展词汇量阶段中，必须要先对学生进行测试，这样才能够根据学生实际词汇量的掌握情况来进行后续工作的开展。首先，教师可以应用初中测试卷来掌握学生在初中阶段中词汇的实际掌握情况，这样也能够评断出学生是否具有学习高中课程的能力，否则再强行让学生学习高中课程，不仅会使学生十分吃力，还会使学生逐渐丧失学习的兴趣。其次，在进行检验完毕后，教师要根据班级的实际情况进行层次的划分，这样通过高、中、低三档类型的学生划分，就能够真实对其实际成绩进行有效地组合串联，同时通过小组互助的模式来使其在进行单词背诵或者是其他活动开展时，可以通过互相帮助来解决词汇量不足的问题。最后，在日常开展词汇量扩充活动的过程中，教师也要善于应用不同的教学模式来提高学生的学习兴趣，这样才能够在一定程度内缓解学生背诵单词的枯燥性。

2.3丰富教学方法，促进学生对知识的有效吸收

在职高英语课堂教学实践过程中，教师需要积极创新教育教学形式，灵活变化教育教学手段，在对学生具体的指导过程中，需要切实培养教育模式当中的创新性思维，在具体的教学过程中积极采取多种授课方式丰富英语教育教学内容，积极结合职业高中生的性格特点和学习兴趣采取吸引力强、丰富多样化的教学方法，促进学生在学习英语的过程中获得更加丰富直观的学习体验，能够深入感知到学习英语知识的乐趣，从而有效调动起学生学好英语的主动性，提高学生对英语知识的吸收能力，进一步提升学生的英语学习水平。

2.4重视因材施教，实行分层教学方法

对于职业高中英语教学质量的有效提高，教师需要在英语课堂中充分落实因材施教教学理念，积极实施分层教学方法。每个学生在学习英语的过程中，思维模式、认知能力、英语基础水平都不相同，教师需要综合学生整体的实际情况，以学生的角度出发，实行具有针对性、可行性的教学方案，在英语课堂中通过由浅入深、由易到难的教学模式帮助不同层次水平的学生更好地巩固英语基础知识，促进每个学生都能够听懂英语知识、说出英语句式，提升学生对英语的听说读写综合能力的发展，从而能够间接发挥出每个学生学习英语时内在的潜能，增进对英语课程的感知体会，充分培养对英语知识的应用理解能力。

3、结语

随着新课改的颁布实施，在新的社会形态下，职业高中教师应当更加需要注重英语学科的重要性，采取科学有效的教学手段将职高学生培养成为具有一定专业技术技能，符合时代发展需求的高质量、双向发展型人才。

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