随着我国社会的持续发展，对人才的培养越来越重视，近几年来，教育的力度逐渐加大，教育部也在持续地进行政策改革，以培养出能够满足社会发展基本需要的新时代综合型人才。音乐课程是中等职业教育中的一门辅科，它对学生综合素质的提高有很大的促进作用。但是，在当前我国中等职业学校中，受传统教育观念的影响，轻视音乐教学，为此，文章针对目前中等职业学校音乐课堂教学中存在的主要问题，提出了一些具体的改革措施。

1、中职音乐教学现状分析

1.1中职院校对音乐教学的关注不够

很明显，有些中等职业学校对音乐教学的关注还很少。一般中等职业院校除在美术院校或有关专业设置音乐课程之外，其余的中学音乐教学基本处于一片空白，大部分学校都没有音乐教学。目前，我国中等职业学校对音乐课程的重视程度较高，音乐课程的教学也比较薄弱。音乐教学在我国中等职业学校中并不被认为是一个重要的课程，更不应该被列入美育与校园文化的建设之中。如果继续这么发展下去，中等职业学校的音乐教育将会变得毫无意义。

1.2学生对音乐不感兴趣

音乐教学不仅可以培养学生的审美意识，而且还可以陶冶学生的情操。然而，大多数中职的学生对音乐并不感兴趣。教师在进行音乐教学时，往往忽视了对学生音乐爱好的培养与提高。许多学生和家长都觉得，音乐课只是个次要的科目，并不是特别的重视。在中职教学中，教师对音乐课程并不是很在意，因为没有什么压力，大部分学生都是在课堂上玩，而且教师也不会进行批评，这也是为什么学生对音乐不感兴趣。

1.3音乐教学的模式过于落后，音乐教学理念长时间得不到更新

中职学校的音乐教学由于长时间得不到重视，因此在教学各环节的更新方面无法赶上时代的发展变化。首先，从教学设备来看，音乐教学对于多媒体的利用缺乏效果，甚至仍然停留在过去录音机时代，不符合学生的需求。其次，从教学方法看，大多数音乐教师仍然采取教师领唱，学生跟唱的方式，这种落后的教学方法无法激发学生的学习积极性，不利于知识的教学。最后，从教学内容看，当前音乐教学的内容没有有效引入课外资源，局限于课本知识，无法满足学生的学习需求。

教师在音乐教学理念方面仍然停留在过去强调练习、强调进度的层面，相对应的音乐评价机制也比较单一，仅仅根据学生唱歌是否好听进行评判，这就导致课堂教学内容过度单一。新时期的中职音乐教学不仅仅需要做到学生音乐技能的提高，更是要提高学生的音乐鉴赏能力，提高学生综合素质，更好地配合所学专业的操作技术能力的提高。落后的教学理念导致音乐教学效率低下，学生无法从音乐课堂学习中提高自己的音乐能力，影响了音乐素养的不断发展。

2、中职学校音乐教学改革策略

2.1提高对音乐教学的重视，加大相关投入

想要促进中职音乐教育的发展，学校必须重视音乐课程，在学校内营造良好的氛围，不断刺激教师与学生对于音乐的重视，促进中职学校音乐教学的良性发展。为提高对音乐学科的重视，学校首先要保证音乐课能够顺利进行，减少学校内的占课情况，可以设立专门的监督组对音乐课堂开展情况进行巡查，同时不定期组织音乐学科的公开课，督促教师规范自己的教学行为，不断提高课堂教学有效性。另外，学校要组织有关音乐教师共同对国家教育政策进行学习，对相关课程标准进行研究，让教师充分表达自己的看法，共同讨论，从而在讨论中有所收获，更好地开展以后的音乐课堂教学工作。与此同时，学校要重视相关硬件设备的完善与维护，为音乐课堂教学提供良好的环境。对此，学校首先要加强相关音乐器材的管理，对于落后、损坏的设备及时进行维修与淘汰，不断更新。其次学校要重视校内专门的音乐教室修建，除音乐专业以外，其他专业也有先进的音乐教室能够进行教学活动。音乐教室要满足绝大多数的音乐教学内容，包括唱歌训练、舞蹈训练、音乐鉴赏训练等。其中，多媒体设备要全面，地板修建、舞蹈镜安装等也要完善，为学生提供良好的音乐学习环境。

2.2阐述音乐背景，激发学生的兴趣

由于时间的推移，传统的“灌输式”教学方式逐渐被摒弃，现在越来越重视学生是否参与到课堂实践中。所以，对于新时代中职音乐教师来说，应以音乐背景为基础讲授，让学生对其背后的故事有较深的认知和领悟，提高学生对音乐的认知和领悟，从而提高学生的音乐素养。例如，在《管弦乐曲》的教学过程中，首先让学生听一首交响乐《蓝色的多瑙河》，然后向学生讲解这首交响乐的创作背景和作者的生平，让学生明白“圆舞蹈”的含义，从而调动起学生的积极性，为接下来的教学工作打下坚实的基础。接着，可以从音乐背景出发，带领学生欣赏这一震撼人心的曲调，让学生能够体会到，这是一部饱含奥地利人民对国家和民族的崇拜感，同时也是对学生的爱国精神的一种激励。最后，可以指导学生对所学的内容进行系统的整理，总结出在音乐背景下进行知识学习的方法，并进行一些经验的交换。在此基础上，以音乐背景为基础进行教学，让学生充分认识和掌握该课程的有关知识，激发学生充分地投入到课堂中去，从而加深学生对音乐的认识，真正提高中职音乐的教学效果。

2.3把音乐实践引入音乐课堂

音乐学习既要用心去感受，又要用心去听。21世纪是一个科技突飞猛进的时代，以网络为代表的通信技术已全面深入地渗入到人们的生活和工作中。信息的获得、传播和交流变得非常方便，这一方面扩大了我们的视野，另一方面也使我们丧失了许多与同龄人交流和合作的机会。在目前中等职业学校音乐课堂教学中，有一部分学生缺乏参与情感，自得其乐，沉浸在自己的小世界中，自觉地疏远或排斥他人。音乐教育是素质教育中不可缺少的一部分，它对于学生个性的完善，审美的提高，情操的升华，都有着不可替代的作用。因此，在实际的教学工作中，教师可以化静为动，把音乐实践带进音乐课堂，在形式上促使学生行动起来。只要学生愿意去做，去尝试，那么音乐实践活动的趣味性就一定会对学生产生很大的吸引力，从而使学生在音乐实践活动中获得知识，增进友谊。在具体的教学工作中，教师可以结合教学主题，将竖笛、木琴、吉他、二胡等乐器带入课堂，让学生自己动手练习。在教学之外，可以组织学生展示自己的才华，展示自己，也可以分组演唱自己所学的曲目。在进行音乐教学时，要有意识地把音乐课堂还给学生，而教师要扮演好设计者、组织者及参与者的角色，通过引导的方式，让学生去接触音乐，去感悟音乐。

3.结语

综上所述，中职学校不仅要提高学生的技能，更要重视学生道德品质方面的发展，要真正实现中职音乐教学的有效实施，就需要打破原有的观念与教学方式，确定教学目标，革新传统的教学方式，改进落后的教学方式，适应中职学生的个性，设置适合中职学生的音乐课，培养中职学生对音乐的兴趣，激发学生的学习热情，让高效的教学真正的体现出来，让中职的学生得到充分的发展，从而达到更好的效果。

参考文献

[1] 刘丹.中职音乐教学中学生学习主动性的培养研究[J].艺术评鉴.2020（17）

[2] 王亚莎.浅谈中等职业学校音乐教育的教学策略[J].现代职业教育,2021(29):90-91.