在新的课程标准改革中，核心素养的提出表明了教育教学重点从学生的知识学习转移到了他们的综合能力发展上。在这个核心素养的视角下，单元整体教学活动的设计，有助于调动学生的学习积极性，促使他们在深入探索英语知识的过程中获得思维能力的发展和学习深度的提升。教师应在单元整体的框架下进行教学设计，让核心素养渗透在教学的各个环节，并通过优化教学活动设计和教学方法来提升学生的学习质量，从而推动学生核心素养的发展。

一、揭示核心素养的本质，明确单元教学的总体目标

在新课程改革的大背景下，核心素养已经成为课程价值的核心体现，对于学生适应社会并在个人生活和工作中持续发展起到了积极的推动作用。在高中阶段，英语核心素养已经成为单元整体教学的关键组成部分。因此，教师需要明确教学活动的方向，以符合高中生身心发展特点的单元整体教学活动来激发学生的思考，引导学生积极参与实践活动。同时，教师应该根据单元主题以及中心思想来设计整体教学目标，通过指导和点拨来鼓励学生进行问题探索和知识学习，从而进一步发展学生的核心素养。

比如在外研版高中英语高一必修第一册Unit 3 Family matters教学中，单元标题是家庭矛盾，通过家庭生活主题语境引出八个不同类型的语篇，并且从不同人物关系以及对话中呈现家庭角色，引发学生对家庭以及家庭角色的思考。教师确定教学目标为通过小说六要素梳理故事内容；通过语言知识积累学习描述人物外貌特征的方法；正确认识家庭矛盾，能够恰当化解家庭矛盾；形成珍视亲情，珍视家庭的优良品格。

二、深化各阶段教学指引，打造单元的听说读写综合训练

从核心素养视角设计单元整体教学需要教师对单元知识进行重构与整合，需要将单元不同模块的内容进行重新编排，适当打乱教学顺序，并且利用听说读写等训练活动启发学生思维，提升学生学习深度。以情境作为基础的单元整体教学为学生提供真实的对话环境，提升学生参与积极性。在教师设计的特定情境中，学生积极参与，运用英语语言知识完成对话。

教育工作者应同时负责对学生进行阅读和写作的教学指导，通过设计相应的写作训练，实施阅读与写作结合的教学模式，以锻炼学生的思维能力以及语言运用能力，从而确保学生能够熟练掌握阅读与写作的相关技巧。教师还需要重点关注学生核心素养的培养，以实现高效的互动为目标，通过问题设计的策略进行，并利用情境激发学生的情感共鸣，以进一步深化学生对文本的理解以及加强阅读体验，从而提升学生的学习质量。

比如在外研版高中英语高一必修第一册Unit 3 Family matters教学中，教师组织学生观看视频，通过Grandfather’s Trunk 片段引出单元主题，并且让学生分享自己对视频中家庭成员关系的分析。教师为学生展示《父亲与儿子》、《音乐之声》、《超人总动员》和《家有儿女》中的图片，然后回答问题:你对这些家庭了解多少？你和哪个家庭关系最密切？为什么？通过不同文化背景下家庭关系的展示，学生形成对家庭关系的初步理解。

教师引导学生分析单元的标题，并回答问题:题目的中心词是哪个？如何理解“matter”这个词？学生在对单元标题进行理解的过程中形成对“家庭”的正确认识。在完成了单元主题的深入理解之后，教师设计迁移学习活动，让学生利用所学语言知识以及对“家庭”的理解进行写作，制定一个家庭出游计划，通过写作与分享活动评价学生的写作过程，促进学生写作能力提升。

三、反思并优化单元整体教学，完善英语教学体系

高中英语单元整体教学应致力于推动学生的核心素养发展。为此，教师需以核心素养理念为指导，对单元整体教学设计进行优化，确保教学的有效性。在教学过程中，教师还应注意及时反思，通过调整活动设计和创新教学方法，不断完善英语教学体系。

单元整体教学强调知识之间的联系与融合，教师要关注英语学科的本质，从听说读写训练活动中启发学生思考，借助问题设计引导学生探究。教师要准确把握知识之间的关联，通过语用情境、文化背景知识渗透等创设学习活动空间，对学生语言技能、思维能力以及写作能力等进行培养。

学生是学习的中心，教师要重视启发教学，借助问题设计等提升学生参与积极性，通过真实的情境创设以及问题设计等培养学生解决问题的能力，促使学生在感知语言环境的同时得到文化的熏陶，在实践与改进的过程中发展核心素养。

结束语：

综上所述，在高中英语教学中，以核心素养为视角，单元整体教学体系的构建有利于学生全面理解英语学科。通过综合训练活动，学生的听说读写能力得到了培养。在教学改革的过程中，教师应充分利用单元整体教学的优势，通过核心素养的渗透来实现教学目标，同时，借助综合实践活动，提高学生的交流与表达能力，培养他们的文化意识和跨文化意识，最终促进学生综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]张梅.核心素养视角下高中英语大单元教学策略探究[J].高考,2023(17):132-134.

[2]梁红侠.核心素养视角下高中英语单元整体教学探讨[J].校园英语,2023(07):115-117.