前言

在小学语文阅读教学当中，语文教师不仅要重视学生的课内阅读，也应适时开展拓展式阅读，以提升学生文学素养，丰富学生知识储备，让学生在拓展式阅读中养成良好阅读习惯。本文针对拓展式阅读在小学语文教学中的运用进行分析，并提出了几点具有可行性的策略，以期为广大语文教师提供参考与帮助，丰盈学生知识，提升学生核心素养。

一、学科拓展，合理整合资源提升拓展式阅读有效性

在小学语文教材中，很多课文都与自然学科存在着一定联系，在阅读中实现学科之间的拓展，利用学科之间的交叉部分，让学生在学习语文知识的同时感受自然、科学之美。小学语文教材中包含着多种体裁的文章，涵盖着不同主题的单元，语文教师在开展拓展阅读时，应针对学科之间的互通点进行全面分析，结合实际授课目标，以学生语文学习能力为基础，合理整合教学资源，通过拓展式阅读丰富学生知识储备。有效的学科拓展能够帮助学生拥有多角度学习思维，学生在阅读中还可以培养自身优秀品质，对于学生全面发展以及核心素养的形成都有着十分重要的作用。要在阅读教学中实现学科的有效拓展，语文教师就必须对教学资源进行科学整合，确保拓展式阅读的有效开展，实现学生的全面培养。

二、识字拓展，开展趣味游戏提升拓展式阅读有效性

在阅读中，生字生词会直接影响着小学生的阅读水平。现阶段，小学教师更注重课本文章的讲解，普遍认为学生在高年级后能够通过自学形式获取字词，所以在阅读教学中只会对难度较大且容易出错的陌生字词进行讲解，但学生的自学会受到个人能力的影响，整体学习效果并不如课堂教学效果。所以，语文教师应积极利用拓展式阅读，对课堂中的生字与生词进行创新式教学设计，让学生能够更好地通过拓展学习进行生字与生词的分类记忆。语文教师能够进行生字词思维导图教学，以生字词的拼音、结构、意义作为基础，展开延伸教学，通过让学生手动查字典的方法，帮助学生完善汉字体系，确保学生能够对生字词拥有更加深刻的印象。语文教师还可以对生字词进行明确分类，语文教材通常以单元为主题，在整个单元的学习中势必会存在生字与生词，语文教师要对整个单元的生字词进行整理，构建知识网，在帮助学生巩固生字生词的基础上进行造句训练，提高学生对于生词的实际应用能力。

在进行《腊八粥》一课的教学时，语文教师就可以采取拓展式阅读方式，带领学生牢记生字生词。小学生思维活跃，充满想象力，语文教师就可以利用这一点，让学生活用思维，激发学生想象，发挥学生自主能动性。在文中有“腊”“唾”等生字词，语文教师能够运用形近字与同音字进行教学设计。语文教师可以对学生说：腊月是农历一年中的最后一个月份，所以“腊”是月字旁，而蜡烛的“蜡”，指的是动植物分泌出的油脂，所以是虫字旁；“唾”是指口水，所以是口字旁；“唾”跟“锤”长得很像，但是锤子通常都是坚硬的金属制成，所以是金字旁。通过文中生字进行识字拓展，并引导学生进行类举，在学生充分掌握生字与生词的基础上，教师还可以组织造句小竞赛，将文章中的排比、比喻、拟人等写作技巧融入到造句中，以此增强学生阅读中的理解能力，全面提升学生的阅读水平。

三、审美拓展，利用信息技术提升拓展式阅读有效性

新课改的提出，要求教师以学生的综合素养培养为重点，所以语文教师在进行拓展式阅读教学时，不仅需要让学生掌握文中知识，还需要让学生理解作者情感，通过课文内容拓展文章情感，帮助学生更好理解语文知识。语文教师应引导学生进行有效的拓展阅读，提升学生发现美的能力，发现美就是开展审美教育的基础与前提。在当前信息技术高速发展的时代背景下，语文教师应积极利用互联网获取阅读教学的相关信息，并将有价值的信息进行记录与整理，以此作为审美拓展的基础。语文教师应将课件内容作为设计阅读课件的重点。阅读课件内容必须拥有趣味性，易于被学生理解接受，让学生在观看课件过程中，能够掌握一些基础的阅读技巧。此外，课件内容也应具有情境性，让学生能够身临其境感受阅读的趣味，以此实现美感拓展。阅读课件还应拥有强目的性，明确阅读教学的重点，让学生有针对性地进行阅读，以便于学生在阅读过程中全面感知美的存在。语文教师应根据语文教材内容以及所讲知识点，进行阅读课件所用视频以及音频方面的选择。阅读课件素材的整理归纳，这一步需要注意素材与课件内容应相辅相成，保证课件与实际教学契合，让课件素材能够有效展现阅读技巧，让学生能够进行有效且高效的阅读。最后即为视频的制作，语文教师应运用视频处理软件，将整合的素材上传，并配以文字脚本，帮助学生感知美。

语文教师在进行《观潮》一课的教学过程中，就可以收集相关图片与视频，并通过多媒体视频的形式向学生展示，让学生带着对于美的探索欲展开有效阅读，让学生自主投入到发现美的过程中，而后开展阅读活动，提高了拓展阅读的有效性。语文教师应充分利用现代的互联网技术，让学生体会到阅读之趣，感受到阅读之妙，让学生在阅读中感受到美，引导学生发现美、欣赏美。小学生的三观尚未完全成型，个人能力也在提升的阶段，这就需要语文教师重视学生综合素养方面的培养，通过拓展美感的阅读教学，让学生发现美的能力得到全面提升。

结语

综上所述，拓展式阅读对于提升小学语文阅读教学质量有着重要的作用与影响。为充分激发学生阅读写作兴趣，教师须针对现有教学进行全面创新，通过学科拓展、识字拓展、审美拓展，让学生感受到阅读的魅力以及对于自身的积极影响。如何提升小学阶段拓展性阅读教学的质量，仍是教学的重点和难点，如何在拓展性阅读中提高学生的语文素养，仍需一线教师多多用心。语文教师应重视拓展式阅读的实际运用，为学生全面发展奠定基础。

参考文献

［1］李芳．拓展模式在小学语文阅读教学中的运用探究［J］．教育界，2019（21）：88-89．

［2］朱建新．小学语文教学中运用拓展阅读提升学生素养的思考［J］．学周刊，2021（5）：123-124．