在“互联网+”时代，大力开展“网络+教育”行业的推广工作，是推动国家教育信息化进程的一个重大措施。具体而言，就是要将传统的课程教学融入信息技术之中，利用现代化的信息技术，构建出一套全新的课程教学体系、过程和内容等，以促进有效课堂的构建。特别是在数学的抽象性、综合性和复杂性等方面，相对于其他科目而言，怎样抓住“互联网+”这一契机，推动基础教育和信息技术的融合，具有重要的研究价值。

一、信息技术与小学数学学科融合的现存问题

（一）缺乏教育资源

在初等教育中，教材的内容对于初等教育有着重要的指导作用。自新一轮课程改革开始后，教科书的变革取得了一系列的结果，各个地方都有各自的版本，而且每一个版本在排列和表述上都有很大的差异。但是，目前在国内的小学数学课本中，各个版本都没有相应的信息技术课件。此外，关于小学数学与信息技术的融合的研究还很缺乏，各区域的学校也没有对此问题进行过系统的深入的探讨，可供借鉴的内容也相对较少。所以，在实行这两种教学模式的时候，因为缺乏教育资源，很有可能会对整个教育的质量造成严重的影响。

（二）技术应用不到位

如何将一种新的教学理念与现代科技有效地结合起来，构建出一套与之相适应的教学理念，更好地实现其教学效果。因此，在推进小学数学与信息技术融合的过程中，也要通过专门的教育技术来革新传统的教学理念，提升学生的信息技术使用水平，构建一种全新的教育技术应用体系。现有的部分教育资源，也会涉及信息技术，将教材中的例子和练习，作为教师在课堂上讲授的工具，强调了“共性”，但是无法满足不同地区、不同学校、不同教师、不同同学的需求。虽然可以通过互联网获取部分的课程资源，但也需要借助信息化手段对其进行深度的加工与精炼。

二、促进信息技术与小学数学学科融合的策略

（一）教育资源的优化建设

运用信息技术开展初等数学课程的教学，能够给小学生更多的探索和获取更多的数学知识的机会。首先，按照新的教学思想，选择适宜将信息科技融入小学的教学资料，以这些资料为依据，制定小学的教学方法、教学流程及教学策略，并对小学的教学内容进行合理化的设定。最后，明确小学教学的侧重点。

比如，在人教版小学数学二年级上册第三单元"角的初步认识一课教学中，要想将信息技术融入整个课堂教学中，就必须在教学之初，根据教学内容制定完善的教学方案，确保为后续信息技术与数学教学二者融合教学活动的有序开展打下基础。在这一方面，我们可以通过使用多媒体技术，动态地展示“角”和它的演变过程，从而把具有抽象特点的“角”这个数学概念，以一种更为形象的方式展示出来。当学生动态地观测到“角”的尺寸变化时，教师可以提出问题：“影响角度尺寸的原因是什么？”，从而使学生进行深度的思索，从而有效地进行后面的课堂教学。

为了让学生在学习过程中，能够得到更多的心得体会和智慧启发，老师们必须对教材的结构特点进行充分挖掘，对教材内容的广度与深度有一个全面的认识，并在掌握三维教学目标的基础上，将教材作为一个抓手，来对教学资源进行合理地扩展，从而对教学内容进行充实。

（二）创造新的教育方式

将信息技术与教学相结合，注重对知识内容的兴趣和直观，从而推动学生的全方位发展，建立一个科学的知识网络架构，从而让学生能够更好地学习数学。在新的课程改革逐步深入的背景下，自主开发新的课程已经成为新的一项重要内容，这也是我们学校的一位数学老师要经常考虑的问题。在小学数学的课堂上，老师的讲授大致可以分成三个环节。是建立问题的过程。教师可以通过创建一定的问题情境，构建丰富的知识库，指导学生运用自己所学的知识和已经有的经验，对问题进行讨论和提出。二是问题的解释性。培养学生独立的收集，组织，分析，抽取资料，决定问题的对策，并运用信息科技提供自己的解答。三是交流环节。要求学生收集，组织，归纳，提炼和形成一份报告。科研结果的呈现方式为：实验室报告和科研报告。在这种教学模式的指导下，能够促进整个课堂教学活动的有效开展，保证信息技术与小学数学学科教学的深度融合。

比如，在小学数学课堂教学中，运用新型教学模式时，有四个步骤，首先，利用多媒体创建情景；老师要对教学内容、教学目标以及学生的认知特征和知识结构有一个完整的了解，运用多媒体技术，制作出一张含有图片和音视频资料的 PPT，这样才能最大程度地调动学生的学习兴趣。其次，通过使用多种媒体，引导学生自主学习，自主思考，自主讨论，自主实践。第三，通过运用多媒体技术，使学生能更好地运用所学知识。针对不同类型的数学教学，教师要针对不同类型的数学教学，给予不同类型的数学教学以不同程度的帮助。最后，运用多媒体技术指导实践。

结语

所以，在进行小学数学教育的过程中，老师应该将现代的信息技术运用到课堂上，并与课程内容及学生的知识水平相联系，尽可能地为他们创造更多的独立的学习与探究的空间，从而提升他们的数学素养与问题的解决能力。除此之外，要在对有关的信息技术资源进行充分利用的过程中，将其与小学数学结合起来，并以此为基础，对各种数学问题进行讨论，为未来的学习和发展打下一个牢固的基础。

参考文献

[1]谢淑丽.对信息技术与小学数学学科有效益合的思考[J].新课程(上).201 6(5):194.

[2]亭大洋.信息技术与小学数学教学的深度融会策略探究[J].考试周刊,2021(90):61 -63.