在小学教学中，在网络的条件下，老师们要充分地运用网络来对作文教学进行改革，从而促进小学语文的发展。

一、利用互联网开展写作基础教学

（一）充分发挥网络教学的作用，培养学生作文的材料积累

语文作文的基本功是语文作文教学中不容忽视的一环，基本功的优劣与学生的语文作文水平有很大关系。在网络环境下进行小学语文的教育，也要从最基本的写作教学入手，作文材料的累积是作文成败的根本，而作文材料的累积又是目前大多数学生作文水平低下的主要原因。这就需要我们在教学中发挥自己的优势，发挥自己的优势。为了有效的解决这个问题，老师要利用互联网上的海量的信息，让学生能够接触和积累到更多在日常生活、阅读等方式中不能获取的知识。在网络上，可以提供各种各样的信息，因此，老师应该以写作的题目要求为中心，指导学生在网络上寻找与之有关的材料，并对它们进行摘录和收集，并对文章中存在的争议或质疑的内容展开讨论。如此一来，不仅能为将来进入沣富小学的学生，提供更多的课本，也能使他们了解课本的意义，把课本应用到自己的生活当中。在小学语文教学中，学生对材料的合理使用，会在一定程度上影响到他们的语言表达能力。

（二）运用信息技术来充实情绪经验

由于小学生的年龄、生活经历和身心的发展，他们缺乏感情经验，这是导致他们的作文质量低下的主要原因。如果不能真正地感受到文章所要表达的感情，那么，学生们就很难在文章中表达自己的感情。这就造成了作文内容空洞，缺乏情感，不利于作文的质量。在目前的网络条件下，老师可以利用创设情景的方法，使学生的情绪经历得到充实，从而强化他们在作文中的情绪表现。具体而言，就是要以作文的主题为中心，进行情景的故事背景的设计，并与小学生的实际生活相结合，增强他们的代入感。在情景创设完成后，教师可利用投影、视频、音频、图等多媒体手段来展示情景，让学生有身临其境的体验。只有如此，学生们才能真正地深入自己对一种复杂情绪的了解和体验，获得自己的感受，从而在自己的创作中将其表现出来。借助多媒体技术，运用情景式的教学方法，从某种意义上说，可以有效地改善学生的写作情绪，提高学生的写作水平。这对提高学生的写作兴趣也是有益的，让学生能够积极、主动地参加到作文教学和训练中去，从而提高他们的作文能力。

二、利用互联网开展写作技巧教学

（一）运用图像来指导思维的拓展

在小学的写作教学中，思维的指导和拓展是非常重要的。为什么要重视对小学生作文思维的拓展，由于当前小学作文教学存在着“雷同”“缺少创造性”等主要问题。从这一点上来说，这一次的考试题目，是有一定限制的。大多数时候，写作题材应以学生的生活为切入点，以学生的真实情绪与体验为中心。在这种情况下，学生们所能选用的材料，自然而然地具有一定的共性，从而导致了写作中的“相似”问题的产生。为了克服这种困难，需要老师指导他们对写作题目进行新的思路，并在写作思路和素材选择方面与其他同学不同。因此，拓宽和指导学生在小学作文中的思维是非常重要的。在互联网的条件下，老师可以使用动态的课件，通过图片和讨论的方法来帮助学生拓展他们的思维。在遇到作文主题的时候，老师可以将这个话题当作是图解的中心，然后通过在网上收集图片，制作成视频，附在课件上，这样可以帮助学生们初步形成基本的写作思维。在此基础上，老师可指导学生针对这些思路展开讨论，并以利图等形式引导学生进行深入的思考，逐步拓展。当学生们向老师们展示自己的各种想法的时候，老师们可以在课件上添加一些图片和一些简单的文字，对这些内容进行标记和记录，并逐渐地构建出一个在写作主题下的思维图解。这种图解可以帮助学生对写作主题产生系统性的认识，有助于其进行进一步的加工。同时，通过互联网，不仅可以让写作变得更加生动，而且可以减少学生写作的量，从而大大地提高了写作的效果。

（二）运用微课教学的方法阐述作文的技能

要想真正提升学生的语文作文素质，最重要的还是作文技能的培养。就写作来说，材料，思维，情感等都只能是基本要素，是一种核心要素。而写作技能则是搭建整个文章的骨架与中枢。小学生必须具备一些写作技能，才能运用恰当的方式把材料与感情相融合，并表达出自己的创作思想，因此，技能教学是小学作文课堂中的一个重要环节。在目前的网络条件下，语文老师可以透过「微课」等数位教育资料，来建构语文作文中的技能教育。上课时，老师首先要决定这节课要讲的题目、体裁以及所要用到的写作技术与方法。之后，老师可以在网上寻找与之相适应的微课资源，或者根据实际的教学需要，进行微课的录音。在此基础上，将微课与相关的作文训练活动有机地融合在一起，形成了一种新的教学模式。在班级中，小学生可以分为若干个小组，在小组中，他们可以依据自己的写作基础和需求，选择不同的方法来进行独立的学习和训练。而老师，则是在学生们学习的时候，为他们解答问题。这不仅可以提升教室里的教学效果，还可以帮助孩子们养成独立学习的能力和良好的习惯，从而让孩子们的写作水平得到真正的提升。

三、基于网络环境写作的外延练习

文章着重论述了网络环境下，怎样运用现代信息技术开展小学语文作文教学。与传统的写作训练相比，计算机网络技术和教学改革的需要更为迫切和突出。为什么会有这样的观点，这主要是由于老师自身的时间和能力，没有能够对班级中所有学生的作文展开全方位的批改，从而影响了作文课堂评价环节的开展和小学生的写作水平的提升。老师们由于工作的时间、地点、地点等方面的限制，要想在短期之内对课堂上的同学们的作文进行精确地评估是非常困难的。因此，老师们只有通过减少同学们的课业负担，才能达到教学效果。但是，这样的“减负”势必会给作文教学带来一些负面的冲击。在这种情况下，只有借助计算机网络才能达到有效的课堂教学效果。老师们可以在网上的作文点评网页上设置作业，发表意见。同时，利用网络对作文训练进行的评价和反馈，使老师可以在多个场景下，对其进行评价、批改，从而有效地解决了学生在课下缺少监督，写作效率低等问题。

结语：

因特网的到来带来了一场特别的教育改革。在小学语文的作文教学改革过程中，老师们可以借助互联网络技术，创新课堂教学的方法，从而提高小学生的写作能力。

参考文献

[1] 程永琴新课改背景下小学语文写作教学策略探究[J] 科学咨询，2018 (53) .

[2] 吴红“互联网+”背景下小学语文习作教学策略的研究[J] .小学生作文辅导，2018 (5) .

[3]张春芳互联网+背景下小学语文教学的创新发展策略探讨[J] 教育信息化论坛，2018 (9) .

[4] 杨斌互联网+背景下小学语文教学模式创新研究[J] .小学生作文辅导（读写双赢） ，2020 (8) .

［5］施清雅.课外阅读在小学语文作文教学中的必要性探究［J］.考试周刊，2022（24）：39-42.