前言

从当前的农村小学美术课堂教学组织与实施的基本状况来看，仍然存在着比较明显的问题，比如，教学没有与生活密切相关，课堂教学被动灌输，美术学习渠道单一，这些都限制了农村小学美术课堂教学整体质量的提高，也影响了核心素养培养目标的高质量完成。因此，小学美术教师要主动与美术课堂教学中所存在的问题相结合，认真地寻求解决的办法与途径，在问题驱动下，持续突破农村小学美术课堂教学的瓶颈，最终达到全方位的提高美术课堂教学效率的目的。

一、新课标下提升农村小学美术课堂教学有效性的重要思考

1.内容新颖、灵活、实效——打造高效美术课堂的前提条件

小学生的天性就是爱玩爱动，根据他们的年龄、认知能力以及身体和心理的发展特点，老师就需要在他们的教学中加入一些新颖的、灵活的教学内容，来激发他们对艺术的兴趣，让他们全身心投入到课堂中去。除此之外，新课程改革还对课程内容提出了更高的要求，要求课程内容要与教改的要求相一致，要紧跟教育发展的节奏，不能落后于时代，要具备应用性强、实效性强等主要特点。

2.改革创新教学模式——打造高效美术课堂的重要保障

教学模式与美术课堂教学的总体效果有很大的关联，在实施教学的过程中，美术教师要保证持续的优化教学设计，持续的创新教学模式，将繁琐、无效、费时的教学环节，将教学目标作为核心，直接切中教学的关键，从而保证美术课堂教学的高效性。另外，教学活动的设计要保证其趣味性和实效性，要以美术教育为指导，与美术教育内容相结合，对教学活动进行巧妙的设计，加入新颖的元素和信息化的内容，遵守美术教育的基本规律，坚持由浅入深、由简入繁、由易入难的原则，使整体课堂教学呈现出多元化的发展趋势，从而使美术教育的优点和价值得到最大的体现。

二、农村小学美术有效教学策略思考

作为义务教育阶段最主要的一项教学内容，小学美术教学是美育的主要方式，它在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、提高全民族素质方面发挥着非常关键的影响。但是，一些小学美术老师将小学美术课程视为一门画画课程，在课堂上只是简单地传授一些画技，这就造成了一些孩子仅仅知道一些画技，对“美”的概念一无所知。所以，要与核心素养的教育理念相一致，老师们就必须在小学美术教育中，对过去的教育方式和教育目标进行改革，强化对学生核心素养的培养。

1.提高课堂教学效能，实现课堂教学中的主体性

近几年，由于信息科技的快速发展，使得小学美术教育可能性越来越多。如果小学美术教师不能及时更新教育理念、提升自身的专业素养、采用先进的教学理念和综合教学能力，丰富课堂教学环节，就会给学生带来巨大的压力。因此，小学美术教师应当在不断的学习与教学实践中总结经验和教训，掌握恰当的教学方法，创造更加良好的教学条件与环境。基于这些特点，教师要针对不同的教学内容，为其设计出符合学生特点的美术实践活动，保证其实用性、趣味性、真实性和开放性。在学生参与美术活动时，要真正做到“以学生为中心”由学生把控课堂的教学流程，丰富学生的课堂学习情感体验，进而提升学生的艺术鉴赏与实践能力。

2. 培养学生的审美能力

美术艺术是一门极富艺术气息的专业，对学生的美学素质提出了更高的要求。在教育实践中，要指导同学们去认识和认识生活中的一切，并运用自己的想象力去表达，以达到提高同学们的审美水平的目的。在教学过程中，请同学们观看各种绘画作品，并加以剖析、归纳，再将其应用于实践。它既可以调动学生的学习热情，增强他们的实践技能，又可以培养他们的创造力，还可以指导他们如何去欣赏好的作品，从而提升他们的艺术素养。在课堂之外，老师应该引导他们去欣赏好的文学作品。同时，在教学中也要注意开展小组竞赛和展览等形式，充分发挥学生学习的主动性，从而提高整体水平。

3. 面向学生兴趣为导向的一体化培养

透过美术作品展览及线上“画廊”，提升同学对美术的认识；完善美术课堂评价体系，营造良好的美术知识和技能培养氛围。小学美术教学一体化的建设，这对于推动小学生的身体和心理的全面发展有着很大的影响，也有助于满足当代学生的个性需要。在小学教育教学中，美术课程既是一门基本的文化课，又是一门美育课程，它对于提高学生的艺术文化素养和审美意识都有很大的价值，因此，美术课程在小学教育中的地位越来越重要。将教学一体化模式应用到小学美术教学中，对于提高美术课堂的效率有着非常重要的影响，可以更好地利用美术课程来提高学生的综合素质，让小学美术课程变得更加吸引人。

4. 运用美术教学提升空间意识

空间是美术活动的物质载体。在课堂上，要充分运用多种教育资源，并在其中起到导向的作用，激发学生的主观能动性与创造力，让他们在创造过程中感受到自己的空间，进而提升自己的空间观念。例如，在教学中，老师可以先用多媒体演示几张照片，让学生感受到颜色的变化；在此基础上，教师可以带领同学们去校园内的各个教学楼，食堂，图书馆等地方，让同学们有一种熟悉的感觉；最后，还可以请同学们用自己的双手来布置课堂。在此基础上，本文提出了一种新的教学模式——“以人为本”的教学模式。

5.优化教学评价机制

当前，教师评教的主要方法是自我评教、互评教和教师评教，三者之间存在着一定的联系。在教学过程中，教师要结合学生的实际情况，结合课程标准，制定适当的评价标准。在教学评价方面，要与新课程中的教学价值取向相一致，在教学过程中，要将核心素养的培养贯穿其中，对学生的学习评价，不仅是对他们学习结果的评价，更是对他们整个学习过程的综合评价。同时，在课堂教学中，还应确保课堂教学过程的整体性，避免课堂教学评价在课堂教学中被孤立。这就需要教师在评估环节要有技巧，要针对特定的教学情境，采取适当的评估方式，将评估与整个教学过程融为一体。在评价过程中，应遵循多元主体的评价原则，注重素养的培养，以评促学。在教学评估中，教师要把握学生在关键能力、基本人格和价值观等方面的发展。

结语

核心素养的培养是小学美术教育的一个重要目的。在这一过程中，教师要根据学生的学习状况，对教学计划进行调整，保证学生在生动有趣的课堂中接受科学合理的教育，促进学生的全面发展，从而达到高质量的教学效果。

参考文献：

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