Research on the Value of Health Education Model in Nursing of Hemodialysis Room

Objective: To carefully explore the value of adopting a health education model in hemodialysis room nursing. Method: 80 patients who underwent treatment in the hemodialysis room of our hospital from January 2022 to December 2022 were selected as the study subjects. They were divided into a control group and a study group based on the differences in nursing methods, with 40 patients in each group. The former received routine nursing intervention, while the latter received health education intervention. The quality of life and nursing satisfaction of the two groups of patients before and after the intervention were compared. Result: Before intervention, there was no significant change in the quality of life scores between the two groups of patients, and the difference was not statistically significant (P>0.05). After intervention, the quality of life scores of both groups of patients were higher than before intervention, and the study group of patients was significantly higher than the control group, and the difference was statistically significant (P<0.05). The nursing satisfaction of the study group patients was significantly better than that of the control group, with a statistically significant difference (P<0.05). Conclusion: Adopting a health education model in hemodialysis room nursing can bring significant value, including improving patients' treatment compliance and self-management ability, improving dialysis effectiveness and quality of life, and reducing the occurrence of complications.

Keywords: Hemodialysis room; Health education; Income value

血液透析是一种通过人工方式清除体内代谢产物和维持水电解质平衡的治疗慢性肾脏疾病的方法^[1]。然而，透析患者面临着许多健康问题，包括透析相关并发症、营养不良、药物管理困难等^[2]。这些问题对患者的生活质量和治疗效果都有着重要的影响。因此，在血液透析室护理中采取健康教育模式，提高患者的自我管理能力，对于改善透析效果和生活质量具有重要意义^[3]。为探讨血液透析室护理中采取健康教育模式的所得价值，本文将选取2022年1月-2022年12月期间在本院血液透析室中进行治疗的80例患者进行分析，具体内容汇报如下：

1资料与方法

1.1一般资料

本次研究对象为2022年1月-2022年12月期间在本院血液透析室中进行治疗的80例患者，依据护理方式的不同分为对照组与研究组。对照组40例，男女分别为22例、18例，年龄范围40-75岁，平均年龄（57.5±5.28）岁，研究组40例，男女分别为20例、20例，年龄范围38-72岁，平均年龄（55±5.13）岁。将两组患者一般资料对比后无明显变化，P＞0.05即差异无显著统计学意义，可顺利开展接下来的研究。

选入标准：①符合血液透析指征的患者。②参与本研究并了解研究内容的个体。

排除标准：①心脏或肝脏功能严重衰竭的患者。②患有恶性肿瘤的个体。

1.2方法

对照组予以常规护理：在患者进行血液透析期间，我们需要密切监测其各项生理反应，以便及时发现并采取干预措施，以避免出现不良状况。同时，我们也需要向患者说明透析过程中和透析后需要注意的事项，以确保他们的安全和健康。

研究组予以健康教育干预，具体包括：

1.2.1透析治疗知识教育

向患者提供有关透析治疗的基本知识，包括透析原理、透析机器的使用方法、治疗过程和时间安排等。确保患者了解透析治疗的目的和效果，以及他们在治疗期间需要注意的事项。  

1.2.2饮食指导

透析患者需要遵循特殊的饮食限制，以控制体液平衡和减少废物积聚。护士可以提供饮食方面的指导，包括限制钠、磷和钾的摄入，增加蛋白质摄入，控制液体摄入量等。同时，还可以向患者提供适合他们的食谱和食物选择建议。  

1.2.3液体管理

透析患者需要严格控制液体摄入量，以避免体液过多导致心脏负担加重和透析治疗效果下降。护士可以教育患者如何正确评估和控制液体摄入量，包括饮水量、食物中含水量和口腔水分的管理等。  

1.2.4药物管理

透析患者通常需要长期服用多种药物来控制疾病和管理透析相关并发症。护士可以提供关于药物的正确用法和剂量、不良反应的预防和应对措施等方面的指导，帮助患者正确使用药物。

1.2.5锻炼指导

指导患者进行适度的体育锻炼，如散步、瑜伽、太极等，帮助患者增强体质和心肺功能，改善透析效果。

1.2.6寻求医疗帮助

教育患者了解透析过程中可能出现的并发症和不适症状，如低血压、头晕、恶心等，提醒患者在出现异常症状时及时就医，并与医生保持密切沟通。

1.2.7心理支持

透析治疗对患者来说可能是一种心理和生活上的挑战。护士可以提供情绪支持和心理教育，帮助患者应对治疗过程中的压力和焦虑，提高他们的生活质量。  1.2.8并发症预防

透析患者容易出现一些并发症，如感染、低血压等。护士可以教育患者如何预防这些并发症的发生，包括正确的血管通路护理、适当的体位调整和注意观察自身身体状况等。

1.3观察指标

（1）生活质量评分：采取本院自制的生活质量评分表评估两组患者干预前后的生活质量，内容包括躯体症状、疲劳、与他人关系、挫折，如果分值越高，就说明生活质量越好。

（2）护理满意度：采取本院自制的护理满意度调查表进行调查，满意层级分为三个：非常满意、比较满意、不满意，满意度=（非常满意+基本满意）/例数*100%。

1.4统计学方法

采用SPSS 19.0软件进行统计分析，计数资料采用例（n）或百分比（%）进行表示；计量资料采用均数±标准差() 表示，前后差异采用配对t检验进行比较，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1生活质量评分对比

表1示，干预前，两组患者生活质量评分无明显变化，差异无显著统计学意义（P＞0.05），干预后，两组患者生活质量评分均高于干预前，且研究组患者的明显高于对照组，差异有显著统计学意义（P＜0.05）。

表1两组患者生活质量评分对比(，分) 

2.2护理满意度对比

表2示，研究组患者的护理满意度明显优于对照组，差异有显著统计学意义（P＜0.05）。

表2两组患者护理满意度对比[n(%)]

3讨论

健康教育模式在血液透析室护理中得到广泛应用，并取得了一定的成效^[4]。它通过提供相关知识和技能，促进透析患者对疾病的理解和自我管理能力的提升。研究表明，采用健康教育模式的血液透析室护理能够显著改善透析患者的生活质量和治疗效果，并减少并发症的发生。透析患者通过健康教育模式学习到的知识和技能，使他们能够更好地应对透析过程中的各种挑战，提高自我管理能力，增强对健康的控制感^[5]。本次研究结果显示：干预前，两组患者生活质量评分无明显变化，差异无显著统计学意义（P＞0.05），干预后，两组患者生活质量评分均高于干预前，且研究组患者的生活质量评分明显高于对照组，差异有显著统计学意义（P＜0.05）。研究组患者的护理满意度明显优于对照组，差异有显著统计学意义（P＜0.05）。

综上所述，血液透析室护理中采取健康教育模式具有重要的所得价值。它不仅可以提高透析患者的健康管理能力，还能够改善其生活质量和治疗效果。

参考文献

[1]张海波.强化健康教育对维持性血液透析患者护理质量的影响评价[J].婚育与健康,2023,29(09):196-198.

[2]缪晓红,刘雪婷,廖贞贞.强化健康教育对维持性血液透析肾衰竭患者护理质量的影响[J].透析与人工器官,2021,32(03):72-73+83.

[3]杨晓娜.强化健康教育对维持性血液透析患者护理质量的影响[J].中国医药指南,2020,18(23):197-198.

[4]伍丽华.强化健康教育对维持性血液透析患者护理质量的影响探究[J].黑龙江中医药,2020,49(04):343-344.

[5]刘娜.强化健康教育对维持性血液透析患者护理质量的影响探析[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(65):91-92.