课题：院校合作下以技能大赛为导向的中职护理实训教学改革研究与实践

项目编号：GXZZJG2022A039

6S lean management is applied in laboratory management in secondary vocational health schools

Mai Xiaolan

Guilin Health School, Guangxi Guilin 541002

[Abstract] Objective: To explore the use value of using 6S lean management in the laboratory management of secondary vocational health schools. Methods: according to the random lottery will be in January 2019-January 2021 during the secondary school laboratory work of 20 staff is divided into experimental group and control group, give routine management measures staff for control group, the implementation of 6S lean management personnel is experimental group, compare the two groups of satisfaction and test sample qualified rate of score. Results: The satisfaction of the experimental group receiving 6S lean management was higher than that of the control group, the qualified rate score of the control group was lower than the qualified score of the experimental group, and the difference between the two groups was statistically significant (P <0.05). Conclusion: The use of 6S lean management has good results in the management of secondary vocational health schools, which can shorten the turnover time of specimen test, reduce the unqualified rate of sample test, and significantly improve the satisfaction of medical students and staff.

[Key words] General management; 6S lean management; satisfaction; sample inspection qualification score

中职卫校实验室属于学校科学研究和实践教学的重要场所，主要培养中职学生的实践技能人才，实验室的管理水平直接影响科研成果的产出率、培养学校人才的质量、实践教学的日常开展^[1]。近年来，中职卫校的实验项目不断的增多，因此需要对于实验数据的要求较为严格。良好实验室环境与规范管理是确保数据和监测准确性的前提。为强化实验室的管理效果特进行实验，具体策略的报告如下。

1 资料与方法

1.1基础资料

选取20例于2019年1月至2021年1月之间在我校实验室工作的人员，按照随机抽签法将其分为对照组与实验组各10例，对照组中的男性人员4名，女性6名，年龄为28-50岁，平均年龄为（39.00±2.01）岁，实验组中5名女性，5名男性，年龄为29-50岁，平均年龄为（39.50±2.12）岁，两组的工作者年龄以及性别等数据在基础资料中无显著的差异（P>0.05），不具备临床统计学意义。

1.2方法

1.2.1对照组采用常规管理方式。

1.2.2实验组采取6S精益化管理干预，主要有（1）整理，将废弃物品和来及彻底清理干净，不同物品明确其用途和使用方法，并加以分类。将不常使用物品搬走；然后妥善保管使用率极低的物品，并且标记与保管；应用较少的物品置于化验室周围；全面检查常用物品，并且将其置于显眼位置。（2）整顿，按照计划方案整顿，将物品各就各位；使用显眼标志、明确位置，便于短时间内可以找到；并且加以及时复位，区域分划合理， 结合实际工作，明确表明同区域内的兼容物品，防止误用。划分标准主要利用样品质量进行划分为未检验、检验区，将检验区分为不合格、合格区^[2]。有效分类、标明档案柜内的文件、物品、资料等，有助于查找使用。特殊物品置于醒目位置；做好危险品的防护措施。（3）清扫，彻底清理物品、设备、场地，确保环境卫生，自用过的加以清洁，减少保洁员工作量；加强维护设备，有效抽检与清洁。及时查找药物残留或者地面有无水渍，并且积极进行原因查找，给予干预措施。（4）清洁，定期组织清洁，保证卫生干净和，可以有效保证医学生以及教职工健康，不仅需要东西干净，人员同样需要勤换工作服、保持干净，及时理发、刮胡子、修指甲等。避免污染环境，更好清理空气污浊、噪声、扬尘以及污染源。（5）素养，强化职业修养，制定针对性的制度；将教育、激励、培训等习惯以及意识转为自觉行动^[3]。（6）安全，减少事故的发生率，建立相关安全管理制度，注重培训教育；定期检查检查，营造干净、有序、安全的工作环境。

1.3观察指标和分析

1.3.1分析对照组、实验组分别采取管理后的满意度，结果分作不满意、一般满意、满意，满意度=总例数/（显著+有效）×100%。

1.3.2比较实验组、对照组应用两种管理方式后的样本检验合格率的评分，总分为100分，分值越高，合格率越高。

1.4统计学方式

研究数据应用SPSS17.0统计学软件做对比，计数资料如管理满意度采用X²检验，以（n，%）表示，计量资料如合格率评分使用t检验，以(士s)表示^[3]，当P＜0.05时，表示具有统计学意义。

2结果

2.1评析两组的管理满意度

实验组的满意度90.00%高于对照组满意度40.00%，组间数据具备差异(P<0.05)，实验数据，如表1。

表1对比两组管理满意度（n，%）

2.2分析各组的检验样本合格率评分

管理后，对照组的合格率评分差于实验组的合格率评分，两组存在数据差异(P<0.05)，详细数据，见表2。

表2比对各组合格率评分(士s)

3讨论

近年来，6S管理属于建设文化实验室效果比较理想的一种管理方式。6S作为现场管理的一项措施，其效果在国内外医院的管理中的成效较为显著。随着我国社会以及经济的不断发展，此管理方式逐渐被社会组织、医院、公共管理部门所广泛使用，进而提升管理水平^[4]。6S管理使用在实验室人员的管理上，同时需要在学生、学校领导、专业老师共同监督下完成，需要全体成员的积极参与、配合、理解才能将其优势发挥出来。

理论依据

(1）建构主义理论:从学生角度，深入理解和掌握学生的思维活动，通过给予学生的临床案例，进而激发其反思能力，学生通过观察、发现、分析、实验、归纳等模式获取结论，以此激发学生自主学习的能力。

(2）学习理论:学生作为学习主体，老师起到主导作用，教师创设临床护理模拟情景促使学生对知识产生一定的兴趣，激发其自主探究的动机，培养其发现问题、解决问题的能力。

(3）教学最优化理论:优化教学效果和优化时间的消耗。在院校合作下，借助医院资源取得理想的教学目标。

3.实际应用价值

(1)便于改革护理的实训教学:

①整合资源，优化教学，将教学效率发挥最大化，增强教学效果:利用CBL联合临床案例进行情景模拟教学;开设临床实境课堂;线上线下配合教学结合临床护理专家双重教学等方法激发学生的学习兴趣，促使其发现问题、提出问题、解决问题。

②优化实训基地，构建科学、开放、高效的实训教学新格局，激发护生的学习热情:达到教学内容以及职业需求紧密联系，技能训练和临床护理零距离，帮助学生进入岗位更好的适应角色的转变。

③推动教材开发、SP病人的应用:学校和临床护理专家积极的研究，在强化理论知识基础上，使“以人为本"的护理理念更好的得以实现，共同编写教材，邀请获奖选手、指导老师、临床护理专家共同拍摄视频，达到教学内容、职业需求、技能训练、临床岗位之间零距离。

④构建新的考评机制:校内的护理考核标准等同于护理技能大赛，以此提升护生的护理技能,促使其技能更具标准化、规范化，达到授课、技能考评、临床工作的需求一致。此考评模式可以更好的激发护生的积极性，增强其动手能力。

⑤培养学生的医学整体思维和逻辑，提升综合护理能力:逐渐改变护生主动学习意识差、自主分析能力不强、灵活变通能力不足等现状，培养其解决临床实际问题的软实力，使护生具备较强的职业能力。

⑥培养学生人文关怀意识和沟通技巧:使护生进入临床实习时能对病人提供优质的护理服务，达到实习后“软硬实力提升、职业能力完善、零距离就业”的目的。

（2）更好的实现培养护理人才的目标:

    深入研究显示：护理专业的教学和技能大赛标准具有一定的差距，积极改革护理实训教学，根据临床需求采取校本教材开发、实训基地建设、教学方法创新,达到与临床需求一致的教学过程，注重培养学生的人文意识和评判思维，建立新考评机制，突出动手能力以及综合职业能力，缩短课堂教学和临床实践的距离,最终使学校教育和临床相结合的目标得以实现。

综上所述，6S管理的日常和常态化可以更好的渗透到师生心中，持续推进良好环境的建设，增强师生素养，做好各项管理，为科研事业更好的保驾护航。

【参考文献】

[1]戴月虹,单小云,许健波,等.6S精益化管理在急诊检验科管理中的应用[J].中国乡村医药,2020,27(15):55-56.

[2]戴燕萍,孙定河.6S精益化管理在医院检验科中的应用[J].中国卫生检验杂志,2016,26(4):603-605.

[3]杨到凤.6S精益化管理模式应用于医院实验室管理的效果分析[J].四川解剖学杂志,2019,27(2):42-43.

[4]李浩,雷松.6S精益化管理用于高校医学实验室管理的效果分析[J].中国卫生标准管理,2020,11(22):29-31.