前言：

目前，英语学习的热度持续上升，总的来说，我国英语整体教育水平是比较高的。而作为英语基础课程中的一个重要环节，高中英语语法的教学定位必须被重视。核心素养背景下要求对高中英语语法进行改革，要求学生在进行英语学习时，明确英语语言运用的法则，提升英语学习的规范性。基于此，本文就提高英语语法教学质量、提高英语教学效果等问题进行了深入的探讨和研究，希望能够给广大教师同仁们提供一些参考。

一、高中英语语法教学现状

（一）忽视了英语语法教学

不同的教师所关注的教学内容和教学重点也不尽相同，有的很重视语法教学，有的则忽视了语法教学的基础性和积淀性。一些教师对语法教学的重视程度不够，把注意力集中在单词和语句的教学上，这是不可取的、过于片面的方式。语法是英语教学中的难点之一，首先，要求学生要在掌握词汇的基础上熟悉句法结构，如果缺乏教师的重视和引导，高中生很难靠自己掌握牢固的语法知识；第二，由于新课程改革的影响，大多数教师把重点放在了提高学生的听说能力上，而忽视了语法的基础性。随着时间的推移，教师的不重视会抑制学生积极性的发展，从而影响到学生英语表达能力和整体水平的有效提升^[1]。

（二）语法教学理念陈旧

在高中英语语法教学中，很多教师往往会因为缺少课前的教案准备，而选择过分依赖教材中的内容，缺乏延伸和拓展。在教学中，活力和创意是严重缺乏的。大多数教师在教学中都会先看一遍课本，或者让学生自己去看，这就导致教学和学习都缺乏创意。这种死板的教学方式，不仅会让学生失去学习的兴趣，也会影响到他们知识水平的提升。无论是哪个年级的高中生，对新鲜事物的好奇心都是很强的。如果教师仅仅依靠课本教学，就会被课本所束缚，思维不能延伸，教学也会陷入活力不高和缺乏创新的境地，这使得语法学习也会变得更加困难。

二、对于高中英语语法教学策略的新探索

（一）设置语法教学任务

高中英语语法体系相较于初中来说，更为系统和复杂，单靠教师的讲解是不可能帮助所有学生都全部掌握的。因此，在课堂上，教师可以让学生参与一些学习任务，增强他们的参与积极性，让他们更多地参与到语法学习中来。在完成任务的过程中，需要通过小组协作来完成，这不仅有助于培养学生的团队意识，还能不断增强他们的学习能力，可以为未来的学习奠定良好的基础^[2]。

例如，在“现在进行时”相关语法的教学中，为了让学生快速地掌握“现在进行时”相关语法的应用，教师要鼓励团队协作，让学生和同桌在课后以及课堂都积极运用现在进行时的句型进行询问和交流。教师要给予学生适当的时间，到了时间后，采取抽样调查的办法，使小组进行谈话联络。这样既能避免课堂教学和小组合作的枯燥乏味，又能得到同学们的青睐和推崇，又能提高同学们的英语交际能力，从而提升他们的语法掌握水平，培养英语核心素养。

（二）构建语法学习运用的情境

高中英语教学的最佳途径是让教学和学生融为一体，为此，教师要在教学过程中为学生营造贴近学生兴趣和生活的细致、生动的教学情境，引导学生在熟悉的教材内容的基础上掌握相关的知识，从而提高学生英语的理解水平。在建构相关的教学情境时，教师要充分考虑情境和教学的细节，通过运用图片、视频等直观手段来强化语法知识，调动学生的学习兴趣，帮助学生快速进入情境式教学中，提升英语素养^[3]。

例如，在教学“过去分词作后置定语”相关知识的过程中，给定一本书和一张电影票，让学生抽取相关的描述来用过去分词来表达，如，学生A抽中的描述是“一本教师介绍的书”，部分学生立刻想到“That book was introduced by a teacher”这样的表述是很正确的，然后可以激励学生举一反三：“可不可以将这个句子变成一般疑问句呢？”部分学生马上回答道：“Is this a book introduced by the teacher？”。在这样的情境中，be动词＋动词过去分词在句子中作为修饰主体的后置定语，通过实物展示，学生更能明白相关语法知识在实际语境中的运用。由此可见，构建情境是一种很有效的教学方式。

（三）在语法教学中渗透英语文化 

目前的人教版英语教科书既能让学生掌握地道、流利的英语，又是国外文化和我国文化交流和融汇的重要“舞台”。高中英语教师应充分运用这一教材，开阔学生的文化视野，向学生介绍外国的历史文化和社会风俗，让学生在学习语言的同时接触更多的文化，提升学生的文化素养，还可以使学生更好地了解和记住所学的语法知识。

例如，在“Festival”的相关内容教学中，这一单元关于文化现象的描述是重点，教师不但要让学生掌握新的词汇和语法知识，还要让他们熟悉课文的结构和句型。此外，教师还可以拓展相关的文化背景和历史故事，比如中外节日文化、节日来源故事等。这样可以提升学生的文化认知，开阔他们的眼界，让他们了解中外文化的异同。通过这种方式，学生的跨文化意识会随着时间的推移逐渐形成，学生能够在学习中逐渐理解和尊重这种跨文化的现象，并且能够了解到语法在英语的理解和交流中的重要性，还能使他们能够熟练运用纯正、得体的英语语言，克服其语法上的不足^[4]。

结语：

总之，英语语法在高中英语教育中的地位是毋庸置疑的，所以作为一名合格的高中英语教师，应该重视在日常教学中采取多样化的教学方式来帮助学生更好地掌握语法知识，才能从根本上帮助学生巩固英语基础知识以及提升学生的英语整体水平，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1] 崔小杰. 核心素养视角下高中英语语法教学研究[J]. 安徽教育科研, 2021(18):2.

[2] 叶春莉, 常赛男. 基于学科核心素养的高中英语语法教学探究——以关系代词引导的定语从句教学为例[J]. 英语广场(下旬刊 ), 2020, 000(007):122-124.

[3] 綦丽. 浅谈基于核心素养下情境教学与高中英语语法教学的融合[J].  2020.

[4] 张霄. 以核心素养为导向的高中英语语法教学策略研究[J]. 中学生英语, 2020.