初中阶段的数学知识与小学阶段有所不同，在难度上会有所提升。初中阶段知识的学习，对于和学习的学习和成长也具有极为重要的作用和价值。为此，在初中数学教学中，要注重采用适宜的学习方式方法，吸引学生参与知识学习的兴趣，提升教育教学效果。随着新课程教学理念的提出，在初中数学教学中也要注重使用多元化的方式方法，合作探究法，在初中数学教学中的应用能够极大的提升学生在知识学习的效率，也能够强化学生的团结协作意识，从而更好地优化教育教学效果。

一、合作探究式教学法在初中数学教学中应用的必要性

合作探究法在教育教学中的应用，能够为教学带来更多的便利，也能够更好的引导学生积极主动地参与到知识学习之中。合作探究法作为一种新的教学理念，通过合作探究法在初中数学教学中的应用，有助于转变传统的教育教学理念，发挥教师在教育教学中引导者和组织者的作用，对于学生的后续学习和成长具有极为重要的作用和价值。为此，在初中数学教学中，要能够再结合教学内容的基础上，突出学生在学习中的主体地位，引导学生参与知识学习中，提升教育教学的有效性。另外，合作探究方式方法的应用也能够在一定程度上为学生构建活跃的课堂氛围，引导学生融入轻松愉悦的学习环境，提升学生的学习能力，也强化学生对问题分析解决的能力。初中数学教学中为了更好的发挥合作探究所具有的重要作用和价值，要能够对学生科学、合理的分组，在合作中相互学习，共同探究，进而深化学生对知识的认知，从而达到提升教育教学效率的目的，也让学生更多的体会到数学知识学习所具有的魅力，促进学生综合素质的提升，帮助学生构建完善的知识体系。另外，初中数学教学中合作探究方式方法的应用，也要能够考虑到是否能够激发学生参与到知识学习的积极主动性，以此激发学生参与到数学知识学习中，提升教学效率。

二、合作探究式教学方法在初中数学教学中的应用策略

（一）构建适宜情景，激发学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，在初中数学教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过兴趣强化学生的主观能动性，引导学生对数学知识的学习。为此，在教育教学中，教师要通过采用多样化的方式方法，激发学生参与的知识学习的兴趣，为学生创设相关的情景，吸引学生的注意力。初中数学知识本身具有很强的逻辑性，这也要求学生具备一定的逻辑思维能力，相比于传统机械灌输的方式方法，通过合作探究的形式，能够便于学生对知识的理解，为学生构建活跃的学习氛围，提升学生的学习兴趣，优化教育教学效率。更加注重激发学生参与的知识学习的兴趣。如在学习“平面直角坐标系”的相关知识内容时，在教育教学中，可以为学生设置如下的游戏情境，引导学生参与知识学习的兴趣：让学生随便说出一个坐标，另外一个同学找到坐标的位置，谁反应最快，将会获得最后的胜利。通过这种游戏情境的方式，能够激发学生参与的知识学习的兴趣，提升教育教学效果。

初中数学教学中数学关系是其重要的组成部分，但是如果一直基于数学关系进行知识的学习，难免会产生一定的厌烦心理。为此，在教育教学中，要能够在结合教学内容的基础上，为学生设置相关的情景，让学生在情境当中采用多样化的方式方法对进行学习，激发学生参与到知识学习的乐趣。如在学习“用树状图或者表格求概率”的知识内容时，在教育教学中，可以让学生以小组的方式参与合作探究：一个学生负责抛硬币，另外一个学生负责在表格上写下最后的结果。当抛出规定的次数之后进行统计，并总结其中的规律。通过这种方式，能够让学生在合作探究当中习得相关的知识内容，也能够更好地促进学生之间的团结协作。

（二）基于小组合作，培养合作探究意识

初中数学教学中合作探究教学方式方法的应用，主要是以小组的形式来开展合作探究，为此，在初中数学教学中，教师要能够科学合理的对学生进行分组，再分组时，要能够遵循组间同质，组内异质的原则，引导学生之间相互学习，开展公平竞争。教育教学中，教师要能够基于学生的实际情况，并考虑到学生之间存在的差异，基于学生的认知水平和接受能力划分为不同的层次。在任务当中，也要能够为学生设计与之对应的任务，以此让学生能够在原有的基础上有所收获和提升。

初中数学教学中合作探究教学的开展，最重要的是学生在合作中进行探究学习。为此，在初中数学教学中要能够有目的的培养学生，这方面的能力要能够让学生认识到团队力量无限的，引导学生在知识学习中开展合作学习，对问题进行分析解决。而在合作探究学习中，也能够更好地体现学生在学习当中的主体地位，要能够给予学生充分的时间和空间，引导学生自主学习，让学生表现自我，并发表自己的想法。并在基于教学内容的基础上设置相关的问题。基于问题进行思考探索，习得相关知识内容的同时，也促进学生思维能力的提升。

（三）基于学生需求，开展多样化实践活动

初中数学教育学中合作探究的开展，要能够对学生进行科学合理的分组，分组看似简单，其实，要遵循一定的规律，要能够对学生进行了解。了解学生的长处和不足，并能够考虑到学生的身心发展特点，对学生进行科学合理的分工。并通过布置任务的方式观察小组合作的效率，对小组进行灵活的配置。如在学习“反比例函数”的相关知识内容时，在教育教学中，可以让学生以小组的方式参与知识的学习写出反比例的函数如：xy=2，一个学生说出x的值，另外一个同学直接说出y的值。通过这种训练的方式，能够让学生，记录其中的值，从而达到优化知识学习的目的。

初中数学教学中合作探究的开展，也要注重将理论知识和实践相互融合，这就需要在教育教学中注重树立学生的实践意识，培养学生良好的实践习惯。在教育教学中，要能够考虑到学生的兴趣，通过基于学生的兴趣开展实践活动，能够更好地优化教育教学效果。而在实践中，也要学生做好相应的实践报告，以此对知识进行积累，提升实践的教育教学效果。如在学习“视图”的相关知识内容时，在教育教学中可以让学生观察机床厂捕捉其的零件，选择一些典型的零件并画出其中的三视图，其中一人负责主视图，一人负责绘制俯视图，一人负责走势图。通过绘图的方式，让学生对视图有更加准确的认知，让小组成员准确的分工，优化教育教学效果。

（四）把握合适时机，开展合作探究

初中数学教学中要选择合适的时机引导学生进行知识的学习，让学生去探究，深化理解所学习的知识内容，掌握其中的规律和联系，以此更好的优化教育教学效果。教师要着重引导学生以小组为单位进行知识的学习，将更多的主动权放给学生，引导学生在自主合作中强化探究，对问题进行分析、解决，突出学生在学习中的主体地位，让学生学会学习。要能够认识到并不是所有的知识都适合应用合作探究，为了更好的发挥合作探究的作用，要引导学生灵活的进行学习，把握小组合作学习开展的时机。当学生学习相关的复杂、抽象的知识内容时，能够激发学生的问题意识，不能找到对问题进行分析、解决的合适的方式方法，此时就是让学生合作探究的最佳时机。通过合作探究的开展，引导学生以积极的心态融入其中，引导学生学会学习，提升小组合作学习效率。为此，初中数学教学中要能够在深层次挖掘教学内容的基础上为学生提供合适探索的时机和平台，引导学生积极主动的融入其中，优化教育教学效果，也为学生的后续学习提供一定的平台和契机，促进学生合作意识的提升，让学生更多的感受到知识学习所具有的趣味性。

初中数学教学中要引导学生进行合作学习，要注重为学生提供合作的平台，让学生在这个平台当中进行自主的探讨和交流，以此引导学生更加积极主动的进行合作，这样才能够对知识有更加深层次的认知，也促进学生发散思维能力的提升。如在学习“轴对称图形”的相关知识内容时，为了让学生对轴对称的概念知识内容有更加深层次的理解，在教育教学中，可以让学生分成相应的学习小组，动手制作轴对称图形，让学生在动手实践中掌握有关轴对称的知识。通过学生积极主动地参与，引导学生对实践操作活动有一定的了解，也能够更好地习得相关的知识内容。

（五）构建合作情景，烘托氛围

数学本身是一门相对比较抽象的学科，通过数学知识的学习，不仅拓展学生的知识体系，也对学生的逻辑思维能力进行培养。初中阶段的学生处于抽象思维培养的关键阶段，为了更好的发挥合作探究法所具有的作用，在教育教学中要能够结合教学内容的基础上，为学生设置合作的情景，引导学生在情境中进行相互交流。同时，通过教学模式的应用，也能够吸引学生的注意力，促进学生综合素质的的提升。 如在学习“走进图形世界”的相关知识内容时，教育教学中，可以将学生分成三个学习小组，为学生准备粉笔盒、网球、圆柱形的杯子。将这三个物品排成一排，让第一组的同学从正面观察的三个物品，第二组的同学从左面，第三组的同学从上面，然后让学生将自己观察到的物品画出来。通过这种实践教学的开展，让学生认识到从不同的视角认识物体，看到的形状是不同的。为什么会出现这种现象呢？以此引导学生自主思考，并让学生走进图形知识的学习，进而对图形相关知识内容有更加全面的认识。数学教学中，要能够将课堂还给学生，让学生积极主动地参与到知识学习之中。通过学生之间的合作、学习，有所收获和进步。通过学生之间的相互沟通交流、互帮互助，能够使得每个学生都能够在知识学习当中有所收获，提升学生的数学学习效果。

三、合作探究法在初中数学教学中应用需要注意的问题

初中数学教学中，为了更好的应用合作探究的方式，要注重以下原则，以此更好地优化教育教学效率。初中数学教学中合作探究方式方法的应用，要注重对学生的独立思考能力进行培养，一般情况下，合作探究的开展，主要是让学生以小组的方式进行知识的学习，基于小组之间的优势互补，提升学生的问题的分析解决能力。但是合作探究教学方式方法来开展，也需要学生独立自主的学习，当学生对问题有了自己的看法和讲解之后，再参与到小组之间的讨论交流之中，才能够实现思想的碰撞，强化学生沟通交流能力，深化对知识的认知。另外，在合作探究当中，教师也要注重发挥自身的引导作用，从而对学生的思维进行有效的引导。针对学生在学习当中所存在的问题，做好总结，进行详细的讲解，对存在不同学生的问题进行分析解决，充分发挥自身的作用，吸引学生的注意力，从而达到提升教育教学效率的目的。

结语

总之，初中数学教学中要能够意识到合作探究教学方式方法应用的必要性，通过合作探究教学方式方法的应用，能够更好地提升学生参与到知识学习的积极主动性，也能够强化学习之间的沟通交流。为此，初中数学教学中要能够结合教学内容的基础上，激发学生的学习兴趣，开展合作探究，引导学生融入到知识学习之中，帮助学生构建相对完善的知识体系。初中数学教学中还要不断地探索合作探究方式方法的应用措施，以此更好地提升教育教学效率。

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