引言

随着社会经济的不断发展，教育工作受到越来越多的关注。自2021年秋季学期开始，我国开始全面实施“双减政策”，旨在减轻学生的课业负担。“双减政策”对教师提出了更高的要求，这就需要教师不断提高自身素质、发挥自身优势，更好地完成教育教学任务。尤其是在小学语文教学中，教师必须认真落实“双减政策”，引导学生自觉学习、积极参与课堂活动，有效提高学生的语文学习水平，促进学生全面发展，同时也为教师教学质量的提升提供良好的教学环境。

一、小学语文教学现状

1.教师的教学观念落后

教师作为课堂教学的实施者，其教学观念的改变是实现教育改革的首要条件。但是，由于小学语文教师自身教学观念不够先进，在双减政策背景下，仍然对自己的教学工作进行不合理安排，影响了学生学习效果。传统教学观念在很多小学语文教师的心中根深蒂固，他们认为教师就是教学生知识的人，而知识的获取是由学生自己来完成的，在他们看来，学生只要掌握了知识就可以了。因此，在教学过程中，很多老师将全部精力都投入到了知识讲授上，对学生语文综合素养和能力提升方面的帮助不大，在教学过程中，学生只是被动地接受知识，并没有进行主动学习，很多教师没有从学生的角度去思考，也没有对自己的教学观念进行及时更新，导致教学效率低下，不能充分发挥教师的主导作用。同时，在双减政策的背景下，小学语文教师依然采用传统的教学方式，这种方式缺乏创新，忽视了学生的主体地位，限制了学生的思维发展和能力提升，学生不能进行有效地自主学习。

2.教学方法单一

新课改的不断推进，对于小学语文教学提出了更高的要求，教师需要在课堂上运用现代化的教学手段，为学生创造出更加生动形象、丰富多彩的学习氛围。然而，从当前小学语文教学的情况来看，在实际教学过程中，很多教师仍然采用传统的教学方式，采用教师讲解、学生听讲的方式来开展教学工作。这种单一的教学方法不仅难以调动学生学习兴趣，而且也难以激发学生语文学习热情，使学生在课堂上缺乏主动学习的积极性，也无法使学生形成自主学习的意识和习惯。

3.学生缺乏学习兴趣

小学语文是培养学生学习兴趣的重要课程，也是基础学科，对学生未来的发展有着重要作用。但是很多老师在教学中却忽略了这一点，在教学过程中只注重基础知识的教授，对学生的兴趣培养、能力提高等方面关注不够。老师没有充分利用小学语文教材，缺少对教材内容的整合，导致教学内容枯燥乏味，教学过程中只注重课本知识的教授，忽略了学生的兴趣培养。

小学语文教材中有很多课文都是围绕一个中心进行写作和讲解，让学生在学习的过程中体会到课文内容所表达的中心思想，从而更好地理解文章的内涵。但是在教学过程中很多老师在讲课时都是按照自己的理解方式进行讲解，在这种情况下，学生在课堂上只是被动地接受知识，容易使学生失去学习兴趣。同时，由于课堂教学时间有限，教师在课堂上讲的内容过于简单，导致学生无法通过课堂学习掌握更多知识，使学生的学习热情下降。

二、双减背景下的小学语文教学策略

1.提高自身素质，发挥自身优势

教师是学生成长的引路人，教师素质直接影响着学生的发展。随着社会的不断发展，教师所承担的责任越来越大。“双减政策”是一种教育改革，它的实施给教师提出了更高的要求，这就需要教师不断提高自身素质，发挥自身优势，更好地完成教学任务。因此，教师要以学生为中心，努力提高自身素质和综合素养。

在双减政策下，教师要严格按照新课标要求实施教学工作。教师应认真研究教材内容，让学生能够更好地理解和掌握知识点。在此基础上，教师要不断更新知识，提高自己的专业水平。同时，教师还要利用课余时间提高自己的文化修养，积极学习先进的教学理念。在此基础上，教师还应加强与学生之间的交流，帮助学生解决学习中遇到的困难。例如，在教授课文时，教师可以结合课堂内容为学生讲解课文内容。通过这种方式，不仅能帮助学生更好地理解课文内容，还能培养学生的实践能力和创新能力。同时，教师还可以向学生提问一些简单的问题，鼓励他们发表自己的看法和观点。通过这种方式，能让学生更好地发挥自己的才能，促进他们全面发展，更好地完成教学任务。此外，教师在教学过程中还要注重学生的个性化发展。教师不能按照自己的意愿或想法给学生安排学习内容，要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主学习、积极思考，让他们在轻松愉悦的氛围中学习知识。

2.合理利用多媒体资源，为学生提供丰富的课堂内容

小学语文知识具有很强的综合性，不同的课文内容需要学生用不同的方式去学习。因此，教师在教学过程中不能只是简单地讲解课文内容，而应该给学生提供更多的学习方式。在双减政策实施下，小学语文教师不能只关注课本内容，而应充分利用多媒体资源，为学生提供更多丰富的课堂内容。因此，在小学语文教学过程中，教师应合理利用多媒体资源，为学生提供更多丰富的课堂内容。例如，在教授《美丽的小兴安岭》一文时，教师可以将多媒体资源与教材内容相结合，利用课件给学生播放小兴安岭的美景，让学生在欣赏美景的同时，感受到课文中所描述的场景。教师还可以通过动画短片，让学生了解小兴安岭四季之美。同时，教师还可以根据教材内容设计一些问题，引导学生思考课文内容。在这种情况下，教师可以将学生带入到课文中去。通过这种方式，不仅能让学生更好地理解课文内容，还能激发学生学习兴趣和积极性。此外，教师还可以通过多媒体资源为学生展示一些课外知识和社会现象，让学生能够更加深刻地了解社会，提高他们的综合素质。

3.注重学生个性发展，满足学生多样化需求

在双减政策实施下，小学语文教师应注重学生个性发展，满足学生多样化需求，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。如在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师可将课文与学生生活实际相结合，让学生了解小兴安岭的四季之美。如春天，小兴安岭中的杜鹃花开了，给大地披上了一层绿衣；夏天，小兴安岭里绿树成荫，像一片绿色的海洋；秋天，小兴安岭到处是果实累累，金黄的银杏叶铺满了大地；冬天，小兴安岭银装素裹，像是一位披着白色斗篷的仙女。通过这种方式让学生感受大自然的美好和神奇。教师可在课前准备一个小本子，让学生将自己感兴趣的句子或段落记录下来。然后在课堂上引导学生交流自己记录的内容。这样不仅能丰富学生词汇量和积累作文素材，还能锻炼学生写作能力、增强学生语文学习兴趣。同时教师还可以根据学生需求开展小组合作学习、合作探究等活动。

4.尊重学生主体地位，组织多样化课堂活动

小学语文课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生在课堂活动中学习语文知识。要想提高语文教学效率，就需要教师合理运用各种教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，从而提高课堂教学效率，实现高质量的教学目标。

在双减政策实施下，教师应尊重学生主体地位，组织多样化课堂活动，让学生在实践中学习语文知识，从而更好地掌握语文知识，让学生在语文学习中获得快乐。例如：在教授《金色的鱼钩》这篇课文时，教师可以让学生根据课文内容设计一些问题，然后在课堂上讨论，然后教师和学生一起进行讨论，并将讨论结果写在黑板上。教师还可以鼓励学生多读课文，在阅读过程中学习课文，并将自己的想法记录下来。通过这种方式，不仅能让学生掌握语文知识，还能提高他们的阅读能力和写作能力。同时，教师还可以引导学生在课堂上进行讨论，让学生在课堂活动中学习语文知识，从而提高他们的语文学习能力。

5.教学模式的创新

传统的教学模式往往以教师为中心，学生在课堂中处于被动接受状态，老师说什么就做什么，对老师的教学工作缺乏一定的积极性和主动性。因此，传统的教学模式难以达到理想的教学效果。而双减政策的实施，让小学语文教师可以有更多时间关注学生学习情况和思想动态。因此，教师应在双减政策下对教学模式进行创新和优化，以学生为主体，培养学生自主学习能力。首先，教师应转变教学理念。教师应该明确自身在教学中的地位和作用，通过改变教学观念、创新教学模式等方法提高课堂效率，为学生提供一个轻松、愉快的学习氛围。其次，教师应根据不同学生的实际情况实施分层教学。教师可根据学生学习情况将学生分为不同层次，采取不同的教学方式进行教育。例如：对于学习基础较差的学生要注重基础知识和基本技能的培养；对于基础较好的学生要注重思维能力和创新意识等方面的培养；而对于那些学习能力较强但基础较差的学生要注重提高其自主学习能力等方面的培养。最后，教师应采用多样化的教学方法和手段。在双减政策下，小学语文教师可以合理利用多媒体资源辅助教学；也可以运用合作学习法进行小组讨论和探究活动；还可以采用灵活多样的教学方式进行知识传授等。总之，在双减政策下教师要不断创新教学模式，使课堂更具有活力和生机；教师应不断完善自身素质，提高教育质量。

6.构建良好师生关系

在双减政策实施下，小学语文教师要想提高教育教学质量，需要构建良好的师生关系，而良好的师生关系主要体现在对学生的关心和爱护上。教师要平等对待每一位学生，特别是学习能力较差、性格内向的学生，更需要教师的关爱和帮助。教师要理解和包容每一位学生，尤其是学习能力较差的学生，教师要充分尊重他们的人格、自尊心。在双减政策实施下，小学语文教学面临着巨大挑战，教师要积极转变教学观念和教育理念，通过多种途径和方法帮助学生克服学习中遇到的困难。同时，教师还要充分尊重学生的个性特点，多鼓励他们，激发他们的学习兴趣。

在双减政策实施下，教师还应加强与学生的沟通交流，关注学生的思想动态，了解他们内心的想法和感受，及时为学生解决学习中遇到的问题。教师可以多与学生沟通交流，了解他们在生活和学习中遇到的困难，然后针对他们的困难制定相应的教育方案。此外，教师还可以组织一些课外活动，如一起去郊游、一起去看电影等。通过这种方式，不仅能让学生感受到教师的关爱和温暖，还能让学生感受到学习语文知识带来的快乐。

结语

在双减背景下，小学语文教师应正确看待学生的成长和发展，充分发挥出学生的主体性，引导学生在快乐中学习、在学习中成长，促进学生全面发展。教师还应不断创新教学方法和教学手段，发挥出学生的主观能动性，使他们能够自主学习、主动探索。教师应创新教学模式，结合实际教学情况和学生实际情况，有效地培养学生的思维能力和自主学习能力，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中收获知识，促进学生全面发展。在双减背景下，小学语文教师要深刻认识到学习是学生的权利，要引导学生积极主动地参与到学习中来，让他们在学习中获得快乐，积极主动地解决问题。教师要明确双减背景下的教育理念，让学生能够自主学习、主动探索，而不是被牵着鼻子走。

参考文献：

[1]新课改背景下的小学语文课堂教学创新策略分析[J].于倩倩.散文百家(新语文活页),2021

[2]探究核心素养理念指导下小学语文高效课堂的构建策略[J].李燕.天天爱科学(教学研究),2021

[3]让小学语文课堂教学插上腾飞的翅膀——让小学语文课堂活起来[J].张瑞青.课程教育研究,2019

[4]探究核心素养理念指导下小学语文高效课堂的构建策略[J].李燕.天天爱科学(教学研究),2021