高职英语教育目标应定位于学生的就业发展，增强学生的综合能力，这样才能推动学生良好发展。为了适应快速发展的社会，高职英语教学要不断创新改革，结合学生的实际情况和就业市场需求构建模块化高职英语教学体系，以就业为导向明确教学目标和教学体系构建思路，创新教学理念、教学体系、教学内容和教学评价，全面提升学生的英语基础能力和实践能力，促进学生全面发展，为学生的就业奠定良好的基础。

一、高职英语教学的现状分析

（一）教学方法单调

传统的教学理念不仅影响高职英语教学目标的确立，更影响高职英语教学方法的改革创新，单一的教学方法降低了学生的学习兴趣和学习效率。相关调查显示，高职英语教师综合素质相对较差，缺乏专业英语知识技能和实践经验，无法对学生进行更好的职业教育。在传统教学理念影响下，高职英语教师普遍采取灌输知识的教学方式，忽视学生在学习中的主体地位，影响学生的学习积极性和学习效率。

（二）教学内容单一

高职英语教学的主要目标是培养学生适应社会需求、实现就业的能力，但是当前高职英语教学普遍重视基础英语教学，忽视职业英语、专业英语和拓展英语教学，导致学生的英语能力与就业市场需求脱节。

（三）高职学生缺乏英语学习兴趣

学生英语基础普遍不佳是高职院校英语教育面临的主要问题，这一问题和高职院校生源有着密切关系。从高职院校学生的构成来看，主要有两个来源。一是文化课成绩相对较低，不能考入本科院校的普通高中毕业生，这部分学生经过高中阶段的学习已有一定英语基础。二是由中专、职高学校考入高职院校的学生，这部分学生缺乏良好的英语基础，教师在教学过程中有着很大的难度。由于学生本身就存在英语基础薄弱、单词量低的问题，同时还有落榜的自卑心，对课程内容听不懂、自信心不足等因素，导致高职英语教学受到严重影响。目前，高职英语教育使用的教学模式本身就很难使水平参差不齐的学生提高学习能力，进而造成学生很难具备就业所需的英语水平，在毕业以后也不具备很好的就业竞争力。

二、以就业为导向的高职英语教学策略

（一）丰富高职英语教材

高职教育与普通高等教育的区别在于职业性，因此高职英语课程教学的主要目的是使学生具备岗位所需的英语能力。高职院校需要立足用人单位对于学生能力的实际需求，加强英语教材的选择与运用。同时要结合每一个专业英语教学的需要，以及学生的职业发展需求，加强英语教材的自主编写，促进教材实用性不断提高。每一个专业学生所对应就业岗位的英语能力要求各不相同，所以在培养学生能力过程中要有所侧重。高职院校可以构建基础知识+专业模块的课程体系，对学生展开全方位教学。学生在学习中，不仅可以对语言知识有所掌握，还可以了解到专业词汇，从而多方面培育学生的语言表达能力。与此同时，学生可以掌握专业技能、提升职业素养，对要从事职业有深入了解，帮助学生快速融入行业和社会中。

（二）转变教学理念

高职英语教学旨在培养学生的职业能力和专业技能，让学生实现全面发展。传统教学理念下，高职英语教师普遍采取“填鸭式”的教学方式，向学生灌输知识，教师在课堂占据主体位置，这样的教学模式影响学生的学习积极性和独立思考能力，无法真正实现对学生能力的培养。在新的教育形势下，高职院校和英语教师以就业为导向构建模块化英语教学体系，教师首先要转变教学理念，认识到学生是课堂的主体，只有充分发挥学生的主观能动性才能获得更好的教学效果。高职英语教师需要结合新的教学理念，针对学生的实际情况和学习需求指导学生的学习，并对学生进行科学评价，推动模块化教学体系的构建。在构建模块化高职英语教学体系的过程中，首先教师要注重教学的个性化和灵活性，结合学生的实际学习情况选择适宜的教学方式和教学内容，帮助学生了解并及时弥补自身的不足；其次，教师要加强师生之间的互动，引导学生在与教师、与其他学生的沟通交流合作中深入理解英语知识，形成团结合作意识；再次，教师要针对不同的教学模块选择不同的教学方法，例如情境模拟教学、真实案例分析教学、项目化教学等，多种丰富的教学方式能够让学生在和谐的学习氛围中掌握专业英语和职业英语；最后，教师要加强对学生语言表达能力的训练，培养学生的英语综合实践能力，以实现就业导向的教学目标。

（三）改善教学环境

要想使学生持续增强英语能力，将英语知识技能应用到实际生活中，高职院校需要构建以就业为导向的英语教育模式，加强英语教育的创新，使学生的就业需求得以满足。一方面，高职院校需要加大投入，构建现代化教学平台，对各种教学资源进行升级，进而在高职院校构建起良好的英语学习氛围，营造真实语言环境。高职院校可以结合自身的情况聘请一些外教，引导学生在真实的环境中学习和应用英语知识，促进理论和实践融合，实现学以致用。高职英语教师需要在培养学生学习能力方面加大力度，对学生的自主学习进行引导，推动学生形成良好的学习习惯，让学生在以后的工作岗位中体现出灵活性、协调性。另外，教师可以在教学期间，有计划地向学生传授英语求职技巧，引导学生学习英文简历的写作和社交礼仪，提高学生的学习效果。

（四）完善教学评价体系

以就业为导向的高职英语教学改革过程中，教师需要结合不断发展的社会需求和学生实际情况对英语教学评价体系进行完善，转变传统的单一评价方式和评价标准，形成开放式、灵活的评价体系，在结合职业教育理念评价学生的同时提升学生的职业技能。在构建模块化高职英语教学体系的过程中，教师可以将教师评价、学生自评、学生互评联合起来，还可以引入企业评价，形成全面的评价体系，让学生通过全方位评价加强自我认知，提升自主学习意识和自主学习能力，实现专业技能和职业素养的同步提高。构建以就业为导向的模块化高职英语教学体系的同时完善教学评价体系，教师需要注重对学生学习过程的监督和评价，全方位观察学生的英语学习，促进学生各模块学习效率提升。教师指导学生开展自评和互评，指导学生树立学习目标，以学习目标的达成为基准针对自己的学习成果、学习方法和学习效率进行自主评价，以此增强学生的自主学习能力。学生互评的方式可以促使学生在相互激励和相互学习中实现进一步提升，推动全体学生共同发展。

三、结语

总而言之，高职院校有着重要的使命和职责，要大力培养高素质技能型人才。高职院校及其英语教师要了解目前高职英语教育存在的不足，提升教学改革有效性，全面改革教学内容、方法及考核方式，打造具有特色的教学体系，将更加开放的学习空间提供给学生，使学生的职业发展需求得以满足，促进学生就业竞争力的大幅度提高，有效实现人才培养目标。

参考文献：

[1]苏娅.构建以就业为导向的高职英语教育模式[J].产业与科技论坛,2018(14):201-202.

[2]王莹.探讨构建以就业为导向的高职英语教育模式[J].文学教育(下),2018(11):58-59.

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