前言：在世界越来越走向国际化的今天，英语在世界范围内的作用也越来越大。要想把学生培养成一名合格的、能为社会所用的、能为社会所用的专门人才，必须重视英语技能的训练。在以往的小学英语教学过程中，老师只能让学生机械地去学，把所学到的英语知识死记硬背，这就造成了很多问题。

一、培养教师能力

要使自然拼读法在小学英语课堂上得到更好的应用，必须加强对老师的培养。只有在这种情况下，教师们才能更好地使用自然拼读，从而更好地认识到自然拼读教学的重要性。老师作为英语教学的引导者，如果不能建立起一个正确的认知，就很难将其应用到自然拼读中去。老师们要主动参加这些训练，以更好地掌握英语的要领，确保英语的教学质量，并在相应的训练过程中，让老师们清楚地认识到如何正确地使用自然拼读法，从而为更好地应用自然拼读法奠定基础。因此，在进行自然拼读教学时，必须根据儿童生理和心理发展的特点，进行自然拼读教学。在此基础上，老师们可以根据自己的实际情况，认识到运用自然拼读方法的重要性，从而提升自己的教学能力，并在教学中加深学生对英语的理解。在英语教学中，要从学生的角度去看待问题，去分析问题，去理解问题。同时，教师也要加强教育观念的培养，改变原有的教育观念，接受新的教育观念。在这一过程中，教师要不断地改革传统的教学方式，从学生的兴趣出发，根据他们的需要，为他们设计出更有效、更符合他们的学习需要的教学手段。

二、在英文字母学习中贯彻自然拼读学习法

英语是从学习英文字母开始的，而英语字母则是英语学习的先决条件和基础，小学生刚开始接触英语，首先要从词汇入手，把英语字母和语音相结合，进行自然拼写教学，将会对他们以后的英语学习起到很大的作用，也是他们英语学习的一个重要保证。所以，在小学英语的自然拼写教学中，老师们要把字母的名字、形状和发音结合起来，制定出一个合理的发音方案，比如，在教字母 Aa的时候，这个字母的发音是随着单词的不同而改变的，老师要把这个字母与单词的发音联系起来，比如， A的发音在不同的单词中是不一样的，在打开的音节中发出[ei]的声音，并结合教学内容，选择像“name”，“plane”这样的单词来教。用“”字发音，配合“bag”“dad”等词汇进行讲解；当闭音节的非重音发音时，老师要把“*”与“away”“sofa”等词汇结合起来，把自然拼写的学习方法运用到英语课堂上，为学生打下良好的英语学习打下良好的基础

三、 开展训练游戏，增强音素辨识意识

在自然拼读教学中，语音识别是提高学生拼读水平必不可少的一环。在学生有识读字母能力的情况下，教师可以开发训练游戏，通过游戏的形式帮助学生从单词中认读音素，在设计练习类游戏时，教师应采用嵌入式和解析式两种拼读方式来进行游戏；在进行培训游戏时，应根据学员的实际情况，做好各项准备工作，保证培训游戏的顺利进行。

比如，在“inclass”课中，学生们要学会使用“door、 window、 blackboard、 open、 close”这样的单词，其中“o”就是他们共同使用的单词。在进行单字教学之前，老师先以重点音位为中心，运用“选择题”、“填空”等游戏，并采用嵌入式的教学方法。在教授了单词之后，老师提出了一个问题，那就是用解析的方法来描述单词的共同之处，学生们很快就发现了单词中都含有“o”。通过对单词和单词的对比，使学生能更好地理解单词的意思。对比后，同学们惊奇地发现“o”在不同的单词中有不一样的发音，比如在“door”中的读法是[ɔ：]，“open”读成了[əu]。在学生了解了词汇的发音差异后，教师正式进行游戏，也就是先以慢速的形式朗读[ɔ：]等特殊发音，再让学生快速选择相应的词汇。一开始，老师就用“window”与“door”这两个发音有很大区别的单词，这样既能让孩子们更容易识别，又能让他们更容易理解。当学生在游戏中熟悉了单词的读音后，老师就可以扩大单词量，提高游戏的难度。当同学们能分辨出“o”的读音时，老师就会播放“Soundtime”里的一段话，并用抢答的形式提问：“你在这段话里听到的是什么？”它们的共同点是什么？”同学们说：“我听说过big、book、Bob’，它们的共同点就是都包含了 ‘b’。”老师把“b”读作“波”，并带领同学们一遍又一遍地朗读，以加深对这三个字的记忆，并列出本课文中所有带“b”字的单词，例如“blackboard、 rubber、 robot”，并请同学们自己试着朗读。

四、发挥趣味图片的作用进行拼读教学

在英语自然拼读法的教学中，利用有趣的图画对学生进行自然拼读法的教学具有一定的指导意义。运用该方法可以有效地促进词汇的记忆，增强词汇的理解力。在自然拼读的教学过程中，通过使用图片，可以让学生从多个角度对词汇进行分析，加深对词汇的印象，有效地激发了学生学习的主动性，让学生拥有持续的学习兴趣。比如，在讲“school”一词时，老师可以给学生看一些有关的图画，让他们自己去想，去了解该词的基本意思。接着，教师再利用这幅图片来引导学生学习其它词语，从而达到知识的关联，为学生以后的学习奠定了良好的基础。在词汇分类教学中，教师也可以利用思维导图来指导学生对词汇进行有效的归纳与概括。利用思维导图所展示的图像，学生可以对词汇进行分析、归纳，从而有效地提升了学生的记忆效果。例如/读作/ɔ：/，可以用“ball”、“door”、“room”、“zoo”、“wall”等词来概括。

五、掌握发音规律

老师在英语教学中运用自然拼读的方法，必须掌握好发音的规则。因此，在英语教学中，教师既要掌握各种字母组合的语音规则，又要使学生认识到它们的基本特征。不管是元音还是辅音，都有自己的特点。教师应加深对发音规律的认识和掌握，使其更好地教授给学生。在英语的学习过程中，字母的正确读音是进行自然拼读的前提，因此，在学习过程中，教师应根据自己的实际情况，采用自然拼读的方法来指导学生的学习。在英语课堂上，老师运用自然拼读法，就是要让学生主动地进行拼读法，调动他们的学习热情，让他们自己去探索拼读法和字母组合法的关系，让他们了解英语26个字母的组合法和他们的发音法。教师要对教学资源进行充分的利用，确保教学活动的趣味性和合理性，从而为自然拼读教学的有效开展奠定基础。随着现代信息技术的快速发展，教师能够充分地运用多媒体教学手段，为学生创造出与之相适应的教学情境，并在情境中运用自然拼读进行教学，从而获得最好的教学效果。

总结：采用自然拼读的方法可以有效地提高英语成绩，并对学生的学习与成长起到了积极的推动作用。在小学英语教学中，教师应加强自己的学习能力、掌握发音规则、学习正确的读音，使小学生更好地进行自然拼读的教学。在新课程改革的大背景下，教师要与时俱进，就必须主动改变自己的教育观念和教学方法，把自然拼读方法应用到英语教学中，让学生加深对英语知识的了解和应用，从而提升他们的英语能力。

参考文献：

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