在小学，阅读和写作是最难的课程之一，提高写作水平的一个好办法就是鼓励学生好好读书，促进好的阅读习惯养成，通过兴趣爱好促进阅读的发展。课堂上重视小学生阅读能力的培养，对于提高学生的学习成绩、激发学生语文核心素养是必要的。同时，通过阅读能力的培养，学生可以培养优良的品格，陶冶自己的情操。

一、小学藏文阅读教学存在的问题

（一）阅读教学没有达到预期目标

小学生受年龄影响，在课堂上无法长时间集中注意力。然而，在学习蒙语文阅读过程中，学生会遇到很多词汇和语句，因此，在学习蒙语文方面，学生的学习水平较低。学习的时候，学生会很累。即使老师在课前精心备课，整节课的教学结果也可能达不到预期。其次，在课堂上，老师不断地关注难点知识，但很多时候，大部分学生还是记不住。这是目前我国藏语文阅读教学难以实现教育目标的主要原因。

（二）藏语文专业教学中存在的问题

从藏语文阅读课目前的现状来看，很多人在阅读课上配合不好。由于汉语水平较低，无法保证蒙语文阅读教学的整体水平。从学生的情况来看，学生的学习兴趣不高，因为他们不喜欢藏语文，不愿意配合老师的教学活动，只是被动地接受老师所说的知识，整体学习水平不高。其次，在藏语文阅读教学中，阅读不仅要在课堂上进行，更要在课后进行强化训练。现阶段，新课程中的藏语文教材要求学习者能够具备一定的积累能力。因此，在阅读课上，有必要提高学习者的阅读能力。

（三）阅读时间有限

从小学藏语文教学课堂的特殊情况来看，由于具体教学内容和课堂时间分配的限制，学生在课堂上学习看书的时间不够，导致部分学生学习缓慢，无法消化和吸收所学的知识，直接影响了他们的学习效率。同时，在学校管理中，阅读课程分配不合理，或者分配时间不够，导致学生无法锻炼阅读能力，无法深入了解所学内容的深层含义。学生在家读书时没人监督，一些自控力差的学生更是缺少课外读书的时间，这让读书成为老师和学生的头疼事。

二、小学藏语文阅读教学优化策略

（一）提高藏区小学生的阅读兴趣

俗话说，兴趣爱好是最好的老师。要提高小学藏语阅读教学的效率，教师应拓宽思路，激发学生的阅读兴趣。只要对阅读感兴趣，小学生就会认为阅读是有趣的，在兴趣的控制下读书，对提升阅读能力事半功倍。为了提高藏族小学生的阅读兴趣，教师应制定不同阶段的阅读教学方法。例如，教师在讲授《威尼斯的小艇》这篇文章时，可以引导学生根据自己的生活阅历猜测文章的内容，如“同学们，看标题，你能猜出这篇文章讲的是什么吗？”“你想通过这篇文章知道什么呢？”这种新的阅读课程导入方法可以提高小学生的学习兴趣，教师也可以在和谐、轻松地环境下完成阅读教学的过程。教师根据教材的具体内容和学生的思维水平来展开教学，让学生在阅读时感受到快乐。

（二）认识汉语文学之美

小学藏语文教材中都是著名作家的经典作品，有的文笔细腻，有的言简意赅，不管是哪一种风格，词句的运用都很考究。因此，教师在小学藏语文阅读教学中，应让小学生大声朗读，体会汉语的美和语言的真谛，以及课文中句子所蕴含的含义。比如《威尼斯的小艇》这篇文章虽然是美国作家马克·吐温写的，但翻译成中文的时候，加入了中国特色，用中文展示了意大利风土人情的同时，还能让小学生体会中国文字的韵味。根据本文的内容，小学生可以通过文字拓展了解意大利的文化和传统，同时也体会到汉语的深度。

（三）教学中确立学生的阅读期望

为了提高小学语文阅读新体系中学生主动阅读的思维，教师也会在阅读过程中给予学生阅读的希望。说白了，充满希望的阅读是指读者自己对自己头脑中的情况的认识，它不仅反映了读者自己的经历，而且还表现出读者独特的个性，包括心理活动。因此，在语文阅读教学课堂中创新阅读期望也是拓展学生思维空间、提高课堂整体质量的一种途径。为了在语文阅读课堂中营造阅读期望，教师需要注意很多要点。首先，教师要适当创新教学方法。学生对课堂上阅读内容的理解往往是基于自己的情感经历和生活经历。也就是说，为了让学生在这种情境下产生阅读的欲望，教师需要在课堂上营造悬念，保持学生对新事物的好奇心。教师可以让学生进行猜测，然后用他们的期待和文章本身的结论产生美学距离，这种距离，对学生可以有一种恍然大悟的情感。其次，教师还可以根据学生在课堂上喜新厌旧的性格特点，不断改进教学方法。在课堂上，教师可以根据阅读本身的具体内容随时随地改变教学方法。如果阅读的目的是为了描写物品，教师可以利用多媒体，通过视频来教学生，让学生通过观看短视频来理解阅读材料；如果阅读的意义是描写情节，教师可以把文章和生活结合，对本文进行场景的构建，在学生为课堂主体的前提下，让学生扮演文章中的角色，亲身体验文章的发展。当然，无论采用什么方法，最重要的是让学生想不到本堂课的阅读教学方式才是最重要的。这些措施对于小学语文阅读教学的创新，提高学生对阅读的依赖，提高课堂整体效率是非常有益的。

（四）充分挖掘藏语文教科书中蕴含的情感元素

文字不仅富有生命力，而且具有感动人心的力量。因此，小学藏语文教师在教学阅读时应加入情感教育，通过阅读教学让学生更多地思考，从而帮助学生在提升学习能力的同时培养良好优秀的品格。为了在阅读中融入情感教育，教师应该挖掘教材中跟情感教育相关的内容，让学生更好地理解书中想要讲述的思想。因此，在阅读教学时，要严格选择文章的内容和文章所表达的情感，保证小学生所学习的课文内容是基于小学生的认知和理解的，要让学生在学习之后能有所收获。例如，教师可以在教材中寻找有关爱国主义、孝敬父母、尊敬师长的内容，通过这些文章阅读教学，鼓励学生从文章作者那里得到积极影响，提高个人修养和道德素质。另外，由于小学生的年龄特点和行为习惯，在阅读教学时可以增加一些有趣的内容。比如，利用多媒体播放有关保护动物的视频，让学生知道保护小动物的重要性，培养他们的环保意识，增强爱心，实现情感教育。

结语：

小学生藏语文阅读课教育十分必要。新时期藏语文教师想要提升阅读课堂的教学效率，可以通过提高学生学习兴趣、提高学生期待感、结合情感教育、让学生感受汉语言的美等方法，除此之外，还需要藏语文教师不断依据所教学生的实际情况，对教学进行创新，让学生爱学、会学，为以后的发展奠定基础。

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