中职语文教育既不是幼时学习时的懵懂无知，也不像成人已经有了明确的奋斗目标，有着模糊的大局观、世界观，所以，想要教师能够有效提高教学质量，使学生形成独立的人格魅力，就需要语文教师在语文课堂当中以身作则，学生能够体会课本当中的优秀人物、优秀事迹和高尚品格，又能够通过此类事件反省自身，不断提高中职语文教学质量，逐渐形成完整的人生观、价值观与世界观。

1提高中职语文教学质量的重要性

1.1有效降低学生误入歧途的概率

在中职期间，学生逃离了家长的长期管辖之后，对自身的掌握度并没有有效提高，反而因为不知道是非对错，仅凭着一腔热血，很容易会被有心之人带入歧途，为有效降低这样的情况出现，语文教师在进行语文课堂的知识传播过程中可有效结合现代知识，不仅仅是对文学典著讲解，更需要结合现代实际案例给学生补充知识，同时又能够做到正确引导，警示学生要找准自己的定位，明确自己的学习目标。

1.2提高教学质量能够有效提高教学效率

在语文课堂的教学过程当中，语文教师经常发现有部分学生并不会主动融入到课堂的学习氛围，而是出现睡觉、聊天等不利于课堂进度的事情，出现这类现象的主要原因之一是由于语文课堂所讲解的内容过于古板和枯燥，学生无法集中精力和提起兴趣去聆听语文教师所讲的相关内容，为有效提高语文教学的课堂效率，教学质量的提升是十分重要的，在课堂当中积极加入到语文教师所抛出的话题讨论当中，由语文教师全程把握课堂节奏，当学生的整体注意力被语文教师所引导之后，再进行相关课程的讲解，课堂效率将会得到有效提升。同时语文教师也能够根据学生的反馈及时调整教学方案，使教学质量得到有效提高，让学生在快乐中学习，学习时快乐，逐渐提高对语文教学的兴趣，在课堂当中并能够最大程度掌握所讲解的内容，为学生留下深刻的印象。长此以往，其语文教师的教学课堂质量将会得到明显提升，学生的语文核心素养也将会得到有效培养，形成自己的核心竞争力。

1.3提高教学质量有效增加学生与语文教师之间的交流

在学生的传统观念当中，语文课本身是讲解的相关内容具有一定的难度和不易记忆性，由此，学生内心当中对语文课程有着天然的排斥感，想要在课堂在进行相关内容讲解时，语文教师所抛出的相关问题能够有学生积极回应，逐渐培养班级的语文学习氛围，需要语文教师合理拉近与学生之间的关系，通过增加交流提高教学质量。高质量语文教学能够使学生一定程度上提高了语文道德修养，当语文教师抛出问题后，都能够因自身较高的语文修养与语文教师进行有效互动，初期时虽然讨论较为生硬，但长此以往，当学生形成一定的课堂习惯后，那么与语文教师的交流将会更加自然，语文课堂氛围将会更加融洽，从而使语文教师与学生之间的沟通成为语文课堂的主要特色，那么对于知识的讲解将会更加流畅，学生对知识点的接受度将会有效提高。

2 提高中职语文教学质量目前所存在的相关问题

2.1教学模式陈旧单一

语文课堂所讲的内容通常不会发生较大的改变，除了课本知识随着版本的不断更新会略有增减，但实际上语文教师所讲解的内容相差甚少，所以导致语文教师在进行备课时，潜移默化的备课方案较为生硬，教学模式陈旧单一。当学生看到晦涩难懂的语文知识本身将会有一定的排斥感，若是讲解模式又过于单一化，没有引起学生的共鸣感，或是补充的知识仍然是课本当中所能常见的，那么在课堂当中学生不免会出现影响课堂进度的事件，甚至联合周边学生违反课堂纪律。基于此，学生在长期陈旧的教学模式中既影响了自己的学习进度，同时也会影响周边同学的学习热情，无法形成高质量语文教学。

2.2语文教学质量并没有科学的管理体系

教学质量的培育需要长期且科学的规划管理才能够使其发挥出最大功效，部分语文教师虽然能够了解高质量教学方案的重要性，可以有效提高教学效率，但其在应用的过程当中过于注重各类教学内容的考试话题，并未形成长期、科学的培养方式，导致学生在一学期内才能学到一个或小部分将知识串联的方法，这并不利于提高教学质量，也不利于将其加入到中职语文教学当中的整体规划。同时提高教学质量也需要与语文课程内容进行有效结合，既不会影响中职语文课堂教学进度，同时又能够端正学生品性，引导学生以正确的方式去完成中职学业。基于此，需要将高质量教学方案以作为完整的管理体系融入语文教学课堂中，尽可能的提高语文课堂的科学性和时间规划有效性。

 3提高中职语文教学质量的有效培育途径

3.1结合学生特点安排教学方案

学生之间的道德素养基层标准不同，不同班级之间对于语文知识以及对未来的规划也皆有不同，要使学生能够在校期间获得最大的教学收益，要根据学生特点以及学生的学习接受能力，安排恰当的教学培育方案来提高教学质量。对于班级纪律混乱、成绩不理想的学生而言，其教学质量培育的方案就需要着重选择，通过语文课堂上教师分享的时事热点，使学生能够了解现代科技的发展以及快速发展的时代如何淘汰无法进步的人群，既需要使他们明确未来发展的残酷，也需要让他们了解学习带来的希望，长时间以往既能够培养端正的品格，同时对世界的变化也有着较为明确的了解，不会由于只顾学习而忽视了科技的进展，为学生带来正确的引导。而对于道德素养较高，有着明确规划的学生而言，语文教师所有进行的教学方案主要是以沟通交流为主，此类学生虽然有着极强的自我约束性，但其心理压力以及心理问题却是主要影响学习效率的因素之一，及时与学生进行有效沟通，提高教学质量，使培育方案更加人性化，使学生既能够了解自身的不足，还能够切实感受到语文教师对其的亲切热情，可对今后的日常语文教学有着重要的影响。

3.2需建立健全教学质量培育方案

结合语文课堂教学知识，以科学的方式提高日常教学。形成完整的教学质量培育体系，离不开学生的意见和学生的课堂反馈，不会过于突兀或是过于生硬地搬入语文课堂教学。语文教师想要断调整方案最优化，可积极向学生进行意见采纳，尤其是对语文素养较高的学生而言，采纳意见更具有价值性和参考性，在反馈当中不断进行教学体系的调整，在实践当中验证理论的实际应用效果，理论联系实际，实际调整理论，如此，其教学的方案才能够逐渐整体化和科学化，语文教师能够通过方案的不断调整，提高教学质量，使教学培育的理念更加具有完整性。

4 结束语

提高教学质量不仅仅是对语文知识当中的补充和分析，更重要的是使学生能够在语文课堂当中逐渐培养自己的道德理论，成为道德责任感强、学习能动性高的优秀学子，语文教师通过吸取学生意见形成科学的管理体系，不断提高对教学质量培育方案的优化，最终使学生能够依据教学质量培育教学理论逐渐提高对知识的热情与积极性，形成自己的学习理念，更能够提高整体学习效率，使语文教师不断提高中职语文教学质量水平。

参考文献：

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