引言

习作教学能够有效发展学生的口语表达能力 和 书面 表 达能力，还能够有效激发学生想象力，陶冶学生情操。小学习作教学现状显然存在诸多问题需解决，学生方面有：缺乏写作素材的积攒、缺乏主观能动性、不够重视写作等。教学方面有：写作教学训练手段单一、不重视作文评改、写作教学受制于课堂情景。本文对语文习作教学进行探讨，以寻找更加适合我国小学语文写作教学的策略。

一、重视学生写作兴趣的培养

小学语文教师要想培养学生写作能力，就要先激发学生对写作的兴趣，让学生想写且有话写，在写作中感受到乐趣。在课堂教学中，教师应该鼓励学生观察生活中的事物，将写作融入实际的生活中，然后将生活中实际发生的事情以及自己对事情的想法写下来，慢慢锻炼学生写作的习惯。针对学生写作兴趣较低，甚至产生一定的抵触情绪这种情况，教师应该采取有力的措施培养学生写作的兴趣。首先，教师应将写作融入生活中，让学生从生活中发现可以写的事情，并对生活中发生的事情发表自己的看法。例如，在学雷锋活动月的时候，教师可以让学生搜集雷锋的生平资料和小故事，学习雷锋精神，并将这种精神贯彻到生活中，在班级、家庭和社会中学做一名小雷锋。在学习雷锋的过程中，学生身边肯定会发生一些有趣的小故事，教师就可以让学生将这些小故事写出来。在学生进行写作的时候，教师应采取鼓励的态度，并对写出小故事的学生给予表扬，增强学生写作的信心。其次，教师要引导学生观察具体事物。教师在布置写作的题目时，应结合小学生的特点，使学生能调动思维，发挥出想象力，创作出有趣的作文。例如，在让学生写一种植物的时候，可以让学生将自己喜欢的植物带到教室中，然后带领学生对植物进行观察，了解植物的特点，并向学生讲述有关植物的故事，让学生对植物的了解更加深入，这样学生在写作文的时候能发挥出自己的想象力和创造力，创作出优秀的作文。

二、重视写作素材的积累

小学生在写作的时候会存在畏难的心理，主要是他们心中没有素材，不知道自己要写什么，因此教师就要引导学生进行写作素材积累。第一，教师应要求学生摘抄并背诵学过的课文中的优秀词句，其中的古诗文、名言警句、谚语等，要让学生明白意思，并能运用。教师还要锻炼学生对这些句子的具体应用能力，使学生不仅要掌握素材，还要学习运用素材。与此同时，教师在让学生摘抄优秀的句子的时候，不仅是要记住这些句子，还要让学生了解这些句子的写作方法以及表达的手法，能够仿照这些句子创作新的句子，为学生独立完成写作奠定基础。在小学语文的教学中，很多教师都采取让学生写日记的形式培养学生写作的能力。教师要先给学生示范，让学生了解日记的记录范围，引导学生将每天发生的真实的故事记录下来。在写日记的时候，教师应该让学生自由创作，写下真实的感悟。教师还要定期将学生的日记收上来，了解学生记日记的情况以及他们写作能力的提升情况，在对日记进行点评的时候，教师应该充满真情实感，让学生感受到被认同和被重视，提升他们记日记的动力。

三、培养学生课外阅读的习惯

培养学生阅读能力对写作水平的提升有重要的作用，教师应该适当地为学生推荐一些优秀的课外书，让学生在学习之余阅读。广泛的阅读可以让学生增长见识，开阔视野，还能激发学生创作的欲望。在推荐课外书的时候，教师要先了解学生的兴趣，然后根据学生的兴趣，向学生推荐课外书。例如，有的学生非常喜欢小动物，教师就可以在网络上搜集评价较高的有关动物的书籍，使他们在写作的时候能够将这些知识用上。有的学生非常喜欢科幻故事，教师就可以向学生推荐适合他们阅读的科幻故事书，使学生掌握更多科幻故事写作的素材，在写作相关的作文时言之有物。为了让学生能够更多地阅读课外书，教师可以在班级里开设一个阅读角，结合学生的兴趣，广泛搜集不同种类的书籍，供学生阅读[5]。教师还可以每周定期举办读书分享会、读书交流会等，由学生给大家分享自己一周读过的好书，讲述自己为什么会喜欢这本书，介绍书中的故事，交流自己通过阅读这本书所得到的启发。在读书分享会上，教师应尽量让每名学生都发言，教师也要分享自己的读书经验，引导学生摘抄和记忆书中的好句、好段，帮助大家积累写作的素材，锻炼学生精读的能力。广泛的阅读后，教师最重要的是要激发学生创作的欲望，因此在读书分享会结束之后，教师应让学生仿照自己喜欢的书籍，或者是结合自己喜欢的事物，创作一篇文章，以此锻炼学生写作能力。

四、培养学生写作技巧

写作技巧并非一朝一夕就能够掌握的，而是需要经过大量的阅读、实践、观察和思考，才能掌握写作的技巧，提升写作效率。教师在教学中，应先让学生掌握写作的规律。写作的规律就是先阅读或者是观察，然后模仿或者思考，再创新。在写作的时候，都是从阅读和观察开始的，阅读就是阅读大量的优秀书籍，观察就是观察生活中、自然中和社会中的各种事物。通过大量的阅读和观察，可以让学生积累一定的素材，为写作做好准备。接着，就到模仿或者思考的阶段，在这个阶段，学生可以仿照优秀的文章进行创作，也可以根据自己的观察对事物进行深入的思考，这一阶段是学生初步创作的阶段，在这一阶段，学生可以借鉴其他人的经验。最后，学生要掌握独立创作的能力，也就是根据自己积累的素材和在模仿其他人的写作方法以及对事物进行深入的观察与思考的基础上，对作文进行创新。

结语

在小学语文的写作教学中，学生的兴趣是最关键的内容，如果学生缺乏学习的兴趣，不能主动学习，就难以提升写作能力。因此，教师要不断创新教学的方法和形式，使课堂充满趣味性，吸引学生广泛参与。教师教学方法的改革要从兴趣培养、素材积累、阅读能力培养、写作技巧培养以及教学评价方面入手，不断提升小学写作教学的水平。

参考文献

[1]魏文晶.小学语文教学中培养学生写作能力的策略研究[J].文科爱好者,2023(01):105-107.

[2]王连松.运用多媒体提高小学作文教学效率[J].小学生作文辅导,2019(08):63+65.

[3]王秀花.小学语文作文教学方法的优化[J].天津教育,2022(31):141-143.