引言

中职教育主要是对综合性人才进行培养，对学生的综合素质重视程度非常高。美术欣赏是培养中职学生审美能力以及鉴赏能力的重要途径，能够更好的帮助学生的综合能力起着重要的作用。然而，中职学校实际美术教育过程中存在诸多问题，严重影响了学生综合素质的提高。因此，本文通过对中职美术欣赏学科教学现状进行分析，提出改进措施，从而对中职美术欣赏教学水平进行提升，促进学生的审美能力以及鉴赏能力发展。

一、中职教学中美术欣赏课的重要作用

美术欣赏课是指教师指导学生对国内外比较著名的美术作品进行鉴赏，从而对学生的鉴赏能力以及审美能力进行培养。在欣赏美术作品时，必须经历三个阶段：观察美、发现美、最终欣赏美。对美的渴望是人们的共同特征，因为他们对美术欣赏课充满热情。在观察美方面，老师的工作是通过提供背景知识和对作品的解释来激发学生的兴趣。学生对我国的美术作品有一个更全面、更深入的了解是非常有必要的，所以要以展示我国美术作品为重点，帮助学生更好的了了解我国传统文化，此外，教师还需要通过不断的欣赏来提高学生的审美水平，使他们能够发现和感知美。在某些情况下，一些学生最初毫无头绪，无法找到可观察的东西。但是，脑海中残留的画面会不由自主地闪现，可以提升学生对美的感知，在欣赏美时，学生的身心素质也进行了极大的发展，一些美术作品总能激发学生对美的追求。中职学校通过开展美术欣赏课程，能够极大的提升学生的综合能力，让学生进行全面的发展。

二、中职美术欣赏课现状

1、老师的专业性不高

目前，许多教师在中职美术教育中仍采用传统的教学方式，教师的专业能力不足，对教学质量的提升有着非常重要作用。有的教师只是讲解美术课本中的内容，在制定教学目标的过程中，没有与学生的具体情况相结合，在教学时还需要不断的扩展教学内容，非常不利于学生的创造力和创新发展，主要是由于教师的专业能力很难满足学生的具体学习需求。

2、教学方法比较单一

相对单一的教学方式对学生全面发展也有着非常重要的影响，运用单一的教学方式很难提升学生对学习的兴趣，学生不能够积极的参与教学。此外，比较单一的教学方式也极大的制约了学生更好的理解美术作品要表达的内容，不利于学生综合素质的发展。

3、与现实生活缺乏联系

美术作品的创作与生活是紧密相连的，通过将课堂教学与实际生活进行有效地联系，能够极大的提升学生的审美能力。然而，在现实教育中，教师在教学中与现实生活的联系比较少，美术教育脱离实际生活，未能在学生中产生情感共鸣，使学生难以深入理解美术作品。

三、中职美术欣赏课教学方法

1、运用趣味教学法，提升学生对美的兴趣

虽然在义务教育阶段开设了美术欣赏课，但美术欣赏课在整体美术课程中的比例相对较小。学生对美术欣赏过程普遍存在片面和模糊的认识，而且大部分教师也采用教科书式的教学模式，无法增强学生的学习兴趣。为了消除这些想法，让他们对美和美学有强烈的感觉，需要运用对青少年学生有强烈感官影响的美术作品。美术欣赏课程开始时，教师可以选择自己想欣赏的作品类型，展示作品，简要介绍，逐步引导学生理解课程的目的、意义以及相应的概念知识。在美术欣赏教学中，能够让学生更好的掌握美术基础知识，了解学习带来的美术知识的各种魅力。在美术欣赏教学的过程中，通过对趣味性的教学方法应用，能够更好的活跃课堂气氛，学生能够更好的体会到美术知识中包含的乐趣，这是培养审美能力的基础。

2、运用头脑风暴法，开启学生对美的理解

中职美术教育要避免僵化，给予学生足够的独立思考和讨论问题的自由，有效地将书本知识转化为自身能力。在教授美术欣赏过程时，老师给学生展示同样的作品，但是每个学生都有自己的见解，所以他认为美术欣赏过程可以提高人们的创造力和想象力。因此，头脑风暴法可以用于引导学生思考和感受的美术欣赏教育。在向学生展示作品之前，教师可以提供学科或作品的主要内容，让学生对学科有一个直观的了解，作品呈现后，教师应给学生足够的时间欣赏作品，并确保对作品的所有意见都可以通过讨论进行交流。在老师提供了有关美术作品的所有信息后，让学生欣赏并总结他们在观看美术作品后的个人看法。还可以让学生在课堂上谈论他们的概念和想法，让有不同想法的学生发表自己的观点，分析想法的起源。用于美术欣赏实践。但是，教师需要在教学中做好引导，从而让学生在教师的帮助下，吸收课堂讲解的内容，从而更好地运用所学的欣赏技巧。

3、运用情境教学法，提升美感   

美术作品背后往往蕴含着丰富的思想和文化。例如，蒙娜丽莎的微笑就很有价值。学生可以就作品发表自己的看法，分析当时的画家。你生活的环境，把握工作的真谛。情景教学用于让学生与绘画产生融合和共鸣，在美术欣赏教育中，教师可以还原或创造情境，让学生体验美、思考美，塑造自己的美感。

4、运用项目教育学，形成对美的态度

在中职美术欣赏课程研究中，当普通学生掌握了美术欣赏基础知识的能力后，教师逐步转移过程的主导，让学生主动学习和发展审美意识，形成自己的审美态度。因此，教师可以采用项目教学法，通常在课堂上采用项目教学法时，教师为美术欣赏课设定主题，让学生分组完成课堂作业。学生阅读书籍、参观、拍照或从互联网下载各种项目，以自由想象和展示他们在该主题上的工作。之后，通过小组讨论，通过美术欣赏分析选出一件或几件作品，并决定完成课程要求。

5、运用课外实践方法，提升学生参与美

在中职学校美术欣赏课的教学时，教师不仅需要讲解基础知识，又要开展课外活动。首先，教师引导和鼓励学生关注和欣赏生活中的美好事物。让学生定期在课堂上分享他们的美容经验和经验。教师应评论、总结和引导学生的观点，让学生更好的体会美术的魅力。

6、采用先进的信息技术，丰富教育内容

在美术欣赏教学中，教师可以把风土人情以及人文等地域地理进行有机结合，使用多媒体进行播放，为学生构建教学情境，能够对美术作品的意义有更好的理解。例如，在对印象派美术作品进行欣赏时，学生从字面上对印象派进行理解比较抽象，特别是其色彩以及笔触方面，很难体会到画家的情感。在使用多媒体向学生展示印象派画家的作品时，搭配的是印象派音乐大师德彪西《月光曲》的著名钢琴作品。通过这种方式，学生可以了解印象派，并提高他们的审美能力，教学目的也达到了。又如，在对战争与和平进行教学的过程中，需要学生欣赏毕加索的《格尔尼卡》，而学生对抽象的作品理解时比较困难。为了帮助学生了解这位美术家的创作意义，放映了一部关于二战前西班牙内战的纪录片，能够让学生对毕加索运用比较抽象的图像表达自己对法西斯主义的抗议，体会到和平的美好。

7、不断进行学习，对教师专业能力进行提升

中职美术欣赏课程的特点是教师不仅需要掌握美术的基础知识，还需要对美学以及社会学等方面的知识有所了解，同时还需要不断的转变教学观念，让学生能够对不同学科之间的内在联系进行了解，增加对美术的理解。一个合格的美术教师必须在美术方面具备相应的创造力，能够更加灵活地运用教材，组织创新性的美术实践活动，对学生的创造能力进行培养。为此，教师需要积极学习，不断的提升自身的文化素养。

8、更好的理解美术欣赏教材，寻找合适的切入点

教师应在教育之前深入挖掘美术课本，同时通过收集和补充不限于课本的各种材料，提供更完整的形象。适当的切入点也将帮助学生更好地了解美术作品。例如，当学生观察一张图片时，老师可以点击图片的空间结构，让学生在这一点上挖掘得更深。美术欣赏是让学生感受到美和精湛，逐步提高他们的审美能力和美术成就。美术源于生活，美术欣赏不只是在在课堂上。教师需要对美术欣赏的教学内容进行扩展，让学生能够在大自然中体会其中的美。美术是一种视觉欣赏，教师需要对良好的教学氛围进行构建。让学生可以进行自由发挥，不要把他们放在模子里。教师要超越理论，加强美术欣赏课的实用性，让学生能够将理论应用到实践中。生活中各种元素的重叠，有助于增加对作品的理解，只有融入生活，才能细腻地捕捉到哪怕是最细微的细节，才会体现在作品的欣赏中。

9、加强情感教育，诱发学生的情感反响

美术主要是通过视觉传达的，需要进行反复品味，才能更好的体会到美术作品的内涵。作品中人物的生动形象与明快的色调相协调，给观者以视觉效果，感受愉悦，体验作品中的情感、思想和感受，从而引起精神共鸣，表现出人们对生活的热爱。例如，在罗中立的油画《父亲》中，当学生第一次看到这幅画中的人物时，就会被画中那个朴实而坚韧的老父亲深深震撼。将人物生活的历史背景和社会状况与自己的生活进行比较，有一种无法用语言表达的情感和微妙的教育效果。

结语

总之，中职美术欣赏课程对学生的审美能力和鉴赏能力的提升有着非常大的影响，教师需要不断的创新教学方法，提高教学水平，促进学生的综合发展。在教学的过程中，教师有着非常重要的主导作用，通过对学生的欣赏兴趣进行培养，更好的体会作者的情感，提升学生的审美能力，让学生能够更好的发现生活中的美好，培养优秀人才。

参考文献

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