前言

“多学科整合”是在新课程改革与素质教育的双重背景下产生的一种新观念，重视学科本位和学科脱离的现实，保证学科系统具有均衡和融合性，目的是为了提高小学生的创新思维、合作精神和全面的素质。新的美术课程标准提出了美术与其它学科的结合，并与现实的生活密切相关，提倡探究式、协作式、综合式的教学模式，注重美术、美术和综合能力的发展。因此，在重视美术综合能力的前提下，将多学科理念纳入到小学美术教育中，美术与其它学科的融合，可以有效地打破各个学科的界限，为了更好地发挥小学教育美术教育的实效，对基础教育美术教育进行了深入的改革与创新。

一、小学美术与语文学科的相互融合

苏轼曾经赞扬过王维“品摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。这一点，正应了美术与文学的完美结合，阅读诗歌就象欣赏一幅图画，欣赏一幅作品，这就是对美术和文艺的完美结合。语文是文字美术的一种传承，而美术是一种图象的视觉，把文学的诗意融入到美术的线条构图中，是文学与美学美术的一种有效的继承与发展。美术作品中的绘画配以歌曲、散文、游记等，或将美术教学中的点、线、面、型、色、暗等元素用美术文字表达出来，使其成为一种美术文字。比如，在“鸟语花香”这门课程中，老师利用汉语的诗歌，让同学们按照各自的意境，来勾勒出所描写的各种场景，并运用诗词和图画进行强化练习，使他们对“画”与“字”有着紧密的关系，逐步提高了对美术的理解和欣赏的水平。老师根据所学到的不同主题的古代诗歌，引导同学们通过对诗歌中的重要词汇进行联系，使之成为优美的画面。老师把同学分成若干组，进行诗配画创作竞赛，由同学们进行诗歌创作，然后在这首诗里描绘了一个画面，并利用多媒体和其他同学互相交流，看看谁能说出最正确的句子和最多的句子，最终获胜的是该团体。老师可以向同学们出示中国古代诗词中的图画，让他们说说这幅作品的意思，例如，请同学们共同欣赏《春晓》中的插画，并由老师指导，让同学们去图画里寻找“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的画面，每一幅都充满了“春晓”的气息，这种美术与文字结合的美术教育，在理解了诗歌的情感前提下进行绘画，可以使他们的创造性思考得到很好的发挥。

二、小学美术与数学学科的相互融合

数学知识包括线条、图案等的数学知识，都是比较综合的美术学习的基本科目。空间思维和逻辑推理在数学概念中的应用，是小学美术教育的重要组成部分。在小学美术教育中，要把它与数学相结合，使其能够认识和学习客观的东西。通过观察图形和图案，培养学生观察、分析和理解的能力。小学美术与数学的结合，凸显出美术学科独有的综合特色，并能调动同学们对美术的热爱，对学生进行空间思考和逻辑性的训练，为学习美术打下坚实的根基。例如，在学“巧妙的组合”的时候，要有一定的数学知识作为基础，这门课程的主要目的就是把各种大小形状的不同的图形结合起来，通过对图形组合、色块叠加等多种形式的学习，指导学生在数学教学中发现新事物、掌握新知识，并将其运用于美术教学中，将数理中的线条、图形进行组合和拼接，运用数理方法结合线，制作出不同风格的门窗，体会新的组合形式所带来的对称美感；运用菱形的错位组合，构成漂亮的窗框等，本课程以对数理的总结与运用为基本，本课程为数学与美术的课程，老师教导同学们要擅长观察和剖析，收集不同图形，把它们结合起来，使它们更漂亮，更有个性，给孩子们带来无穷乐趣的同时，也可以提高他们的想象力和创造力。

三、小学美术与音乐学科的相互融合

从美术的角度看，音乐与美术是不分离的，是亘古不能分离的整体。美术是一种“视觉美”，而音乐又是一种“听觉美”，这是两种不同的美术形式，二者相辅相成，相互促进。老师能把美术和音乐结合起来，让它所带来的意境、感情和思想，将美术影像的视觉美术呈现给大家，供大家品评。在美术教室里，他们可以感受到优美的音乐，并能把握二者的密切联系，体会到美术是一种静态的音乐，而音乐则是一幅动态的美术图像，有助于学生的审美情操和美术素养的养成。例如，在学“月亮走我也走”的时候，老师会为同学们放一首《小白船》，然后让他们猜测一下“小白船”是什么意思，听了这支歌，同学们就可以开始新一轮课程改革教学中，他们可以尽情地听音乐，画月亮，欣赏美妙的音乐，运用不同的线条，不同的色彩，以明媚柔和的韵律，把自己的梦想中的明月勾勒出来，把脑海中的美丽景象浓缩在笔尖，用毛刷把所听的音乐的内涵用毛刷大胆地表达，把形状各异的明月用柔和的乐曲充分地呈现，老师在教学中，让同学们尽情地在音乐的天地中畅想，尽情地运用自己的想象力和创意，创作出一段段动人的故事，在教学过程中，教师要注重对学生进行美术创作，使他们能够在教学中发挥自己的作用，从而达到对作品的感情的共振，从而提高学生的创作意识和创作的能力。

四、引入科学元素。凸显无限奥秘

小学科学课程是将自然、生物、地理等相关学科结合在一起，并没有对各个学科进行详细的划分，其设置的目标是让学生了解社会、生物发展与自然环境。将艺术与科学相融合，深刻认识到花鸟鱼虫的习性特征和生存情境，探究大自然的变化和变化。将眼观、耳听、手摸相结合，进行对比分析，将其与绘画艺术相结合，增强学生对绘画的理解和理解，并将其应用于绘画教学。比如“自然现象”，老师就会让孩子们与日常生活中的一些自然现象联系起来，对下雨、打雷、刮风、下雪时出现的各种自然现象进行分析，或者展示火山、瀑布、落日等场景，这样就可以把科学的知识与小学艺术课程相融合。再比如，关于“春天的色彩”的有关知识，同样与科学中的有关内容有关系，要让学生们从课堂中走出来，到大自然中去感受和感受，把它们表达出来，形成一幅自己的美术作品，从而加强学生们的艺术经验，提高他们的艺术素养。

结语

总而言之，教师需要快速更新教学理念，严格遵守新的课程标准，快速汲取语文、数学、音乐等基础学科的知识，将这些学科因素融入美术课堂中。这种教学方式效果极佳，将语文的诗情画意、音乐的韵律节奏、数学的例题思维带入课堂，将这些学科的优势发挥得淋漓尽致，以此提升学生的综合素养，帮助学生在未来的学习道路上越走越远。

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