前言

在小学语文课堂教学过程中，通过老师们科学合理的方式进行大单元整合教育，就可以很有效地提高语文知识点间的融合。通过发现大单元教学主体内容中的重要关联性，并扩展与引申有关话题，使学习者可以比较深入地认识与感知到更具体的教育话题，并以此提高学习者的课堂感受能力。在小学语文大单元教学主体教育之前，老师要与学习者的具体掌握情况相结合，对同一个单元教学主体内容、重点和教学内容特点进行深入研究，并对之加以教学整合，使课堂教学的方向比较清楚，从而突出表现出大单元教学整体教育内容的优点，并以此达到提升学生语文课堂质量的目的。

一、小学语文大单元整体教学重要性

在小学语文教育过程中，展开大单元整体教学更好地与小学教材主体单元编排方式相匹配。通过对单元主题内容加以合理的延伸，使学生们所学的知识点得到了拓展，同时也使他们的学习感受和情感体会显得更为充实。同时，在小学语文教学中进行大单元整体教学，将不断优化语文教学策略，推动学生语文能力发展，巩固所学知识，为建立学生语文能力体系奠定了良好基础。此外，还让学生深化了对知识的理解与掌握，推动了课堂减负增效，有助于学生良好价值的形成。

二、小学语文大单元整体教学的实施策略

（一）确定大单元教学的教学目标

为了确保小学语文课堂教学的质量与效果，必须明确其教学目标。对于小学语文教师来说，要从教材的内容规划、课堂的准备情况等多个方面来优化课堂的内容。在运用大单元教学法的时候，老师要先明确课堂教学的整体目标，找到课本中的相关重点，然后才能明确课堂教学的重点和次要，为学生创造一个良好的学习环境。例如，在我部编版的小学语文课教材中，以四年级上册第一单元的《观潮》《走月亮》《秋晚的江上》《花牛歌》《繁星》为例，从上述素材中，我们可以发现，该单元的教育宗旨是，透过对自然界的考察，引导学生看到自然界的美好，并以此启迪他们对自然的情感与敬畏心，并引导他们注意对大自然的环境保护。在这种情况下，小学语文教师要在自己的教学活动中，对大单元教学的教学目标进行明确，并在此基础上进行相应的教学活动。

（二）创新单元内容，拓展语文思维

语文教师可以以教材中的单元设计为基础，加入与之相匹配的教学内容，从而让大单元教学变得更加丰富和完善，同时还可以让学生积极地参与到文本的对话当中，从而激发他们的创作热情，拓宽他们的学习范围，并将他们的思想教育放在心上。在阅读过程中，教师应该选择与学生的认知规律相一致的内容，特别是那些具有代表性和典型性的文章，让学生对课文有更深层次的了解，只有这样，他们才能更清楚地掌握本单元的主题。教师要认真倾听学生的意见和建议，让学生加入单元内容的选择中，使师生关系和谐，也能体现单元教学的实效性。

为了对学生的综合能力进行全方位的提升，老师们要积极准备并编制出一套校本单元阅读教材，对各种优质资源进行分类整合，并与课程标准的要求相结合进行教学，从而打破课本的桎梏，拓宽学生的眼界。特别要注重地域、传统文化等珍贵的资源，把它们与学校课本有机结合，让每一单元都有一个完整的整体，让学生们在学习过程中能做到知行合一，从而帮助到大单元的教学。在网络时代，语文教师也可以通过网上的方式，收集其他老师进行大单元教学的经验和案例，将大单元内容的整合和调整进行共享，让学生在快乐中学习新知识，提升其语文素养。

（三）增强语文学科与其他学科的联系，拓展学习空间

大单元教学拓宽了教师的视野，使教师的视线不再局限于教学内容中的知识点和考点。在大单元教学的过程中，教师应该主动地寻找与教学内容相关的知识点，强化语文与其他学科的联系，让学生进行综合性学习。在语文教学中引入其他学科的知识，既可以丰富语文教学的内容，又可以拓宽学生的思维，拓宽学生的学习空间。小学语文是一门集“工具”和“人文主义”于一体的学科，在此基础上，教师可以更好地利用“工具”和“人文主义”这两门学科，加强“工具主义”和“人文主义”的关系。

例如，在《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》《为中华之崛起而读书》等课文中，教师都应以“认识并学习人物的崇高品格”作为教学目的，并将其作为教学的关键。当教授完生字、生词、文章结构等基本知识之后，老师可以提炼全文，让学生表达自己对主人公的观点，概括主人公的思想品质，这个过程不仅可以训练学生的语言文字应用能力，还可以强化他们的思想道德意识，还可以提升他们的审美水平，加深他们对主人公的“品德美”的认识。此外，在语文教学过程中，还可以将音乐专业的知识融入语文教学中。比如，在进行古诗教学的时候，可以利用音乐来营造一种意境，帮助学生进行朗诵，这样不仅可以让学生更好地感受到诗歌所表达的情感，还可以培养学生的韵律感。

总结

总而言之，在小学语文教学过程中，进行大单元整体教学，可以让课堂教学变得更为科学。通过合理的课程设置，并加入趣味性的教学策略，能够使小朋友们的目光很快被吸引起来，进而增强孩子的学习参与的积极性和兴趣。为此，文章对大单元整体教学在小学语文教学中实施的一些方法展开了研究，以期对提高小学语文教学的效率，培养出新时期的优秀人才起到一定的推动作用。

参考文献：

[1]刘惠云，陈宏兵.关于小学语文单元整合教学的思考[J].甘肃教育，2020（16）：120.

[2]蔡仲宁.单元整合教学在小学语文教学中的实践与思考[J].当代家庭教育，2019（13）：147.