在特殊教育音乐教学中运用多媒体技术，是基于多媒体技术契合特殊学生的学习基础和认知能力这一现实而实践的，音乐教师需要丰富多媒体技术手段，在形式和内容上进行创新，不断激发学生对音乐的热爱和感受。音乐是一门艺术学科，对于特殊学生的综合发展意义十分重要，多媒体技术可以有效的培养学生的音乐素养，使学生潜移默化的受到真善美的熏陶，教师需要认识到这一点，以此为方向促进特殊学生的发展。笔者基于一线教学经验，着重从如下几点进行探索：

一、多媒体技术促进学生对音乐的热爱

爱音乐是学音乐的起点，只有让学生爱上音乐，音乐教学才能持续推进。相比于传统教学手段，多媒体技术把声光电整合在一起，打破了教材体系的平面性和单一性，能够让音乐以更加生动有趣的形态呈现在学生面前，进而拉近学生和音乐的距离。比如教师可以在多媒体上给播放一首《粉刷匠》或《剪羊毛》，同时屏幕上展示一所特殊教育学校学生表演的《粉刷匠》或《剪羊毛》歌唱节目，让学生跟随多媒体，一边聆听一边舞动，把多媒体教学、歌唱教学和律动教学融合在一起，从而有效促进学生的视听感受，活跃学生的大脑思维，促进学生的理解。教师还可以借助于多媒体，向学生播放一些大自然的声音，如雨声、风声、青蛙叫的声音，等等，让学生猜一猜，学一学，看谁学的像，通过不同节奏、不同音色的声音的展示，促进学生对音乐学习的兴趣。

二、多媒体技术促进学生对音乐的理解

总体上说，特殊学生理解力有限，很多音乐概念都不能直接向学生进行灌输，需要通过浅显但又有效的方法，促进学生的理解。多媒体可以化难为易，把相对较为抽象的乐理知识变得通俗易懂，更容易为他们所接受。比如音符这个概念，书面意思是：记录不同长短音的符号。教师要做的是如何让学生感受音的长短，为此，教师可以下载一个音乐编创软件到电子白板中，然后打开音乐软件，鼠标在五线谱上放入一个全音符，随之播放音符的声音，然后以此类推放入二分音符、四分音符......通过对不同音符所代表的音的长短的感知，学生顺利的理解了音乐概念，也感受到音符在音乐学习中的作用。在节奏、旋律、风格等概念的教学中，教师也需要充分发挥多媒体技术的优势，使学生在一次次的收获中增长学习的自信和动力。

三、多媒体技术促进学生的合作交流

音乐从本质上说是一种情感传达艺术，是心与心的映照。合作互动，是新时期音乐教育的重要方法，也是体现音乐学科特点以及课堂魅力的组织形式。教师要摒弃主导意识，构建师生平等氛围，主动融入到和学生的对话交流之中，鼓励学生在多媒体技术的带动下，一起歌唱、一起感受、一起交流、一起竞赛，在欢乐和谐的课堂氛围中，促进学生对音乐的学习。教师可以选择一些欢乐的歌曲在多媒体上播放，比如《蜗牛和黄鹂鸟》等，让学生以小组为单位，在组长的协调和组织下，一起歌唱，看看谁唱的好，大家向其学习。总体上说，特殊学生由于生理和心理的缺陷，往往无法顺畅的向老师和同学表达自己的感受，而或欢乐或悲伤的音乐，可以激发学生的表达欲望，教师加以鼓励和帮助，使学生在多媒体技术的带动下积极主动地倾诉自己的感受，可以在一定程度上改善学生的心理。此外，教师可以把学生的歌唱录制下来，在多媒体上播放，让学生看到自己的样子，通过声音再现，让学生聆听自己的声音，熟悉自己发音的特点，然后通过不同学生的音色对比，促进大家的学习。

四、多媒体技术促进学生的家庭学习

音乐是随处乐见、随时可听的，不受空间和时间的束缚。家庭生活，对于特殊学生的学习和发展是至关重要的。作为音乐教师，需要重视家校合作，鼓励家长多和孩子一起唱歌，多和孩子一起创编舞蹈节目和音乐剧节目，营造学习音乐的家庭环境，利用多媒体的便利性特点，使音乐走进每一位家庭，如风铃在孩子的心田上摇曳。必要时候教师可以借助于送教上门的形式，把平板电脑上的美妙歌声下载或上传给学生，本着循序渐进的原则，鼓励学生多说多唱多动多演。家校合作在合作内容和方法上，都可以充分发挥多媒体的资源优势和平台优势，教师需要熟悉音乐网站，了解音乐教育平台，树立“互联网+”思维，围绕学生的学习问题和家长展开真诚的交流，最终目的是保障学生在家庭中也有学习音乐的机会。

五、多媒体技术促进音乐教育的创新

创新是新时代教育的重要职责和使命，也是推进特殊教育学校音乐教学工作向前发展的重要手段。教师要增强创新意识，不满足于已有的教学经验，勇于探索，在多媒体技术的帮助下，不断促进学生的好奇心和求知欲。比如很多音乐类的短视频，教师可以下载下来在多媒体上播放，学生会看到没见过的乐器，包括尤克里里、手风琴等，也会看到同龄孩子演奏器乐的过程，产生学习和比拼的动力。学生还会看到一些小型音乐剧，看到一些音乐家的故事，增长了见闻，获得了审美提升和精神熏陶。学校音乐资源毕竟有限，教师需要在备课的时间里搜集和下载一些音乐类的教学内容，做好准备工作，然后在课堂上让学生根据各自的兴趣和能力自由选择观看的内容，促进学生的个性化发展。除了短视频，当下流行的直播、连麦等方法，教师也可以尝试适当引入，结合特殊学生的学习需要和发展诉求，在音乐课堂上注入新鲜元素，让生活在新时代的特殊学生感受到新技术的独特魅力。

结束语：

综合上面几点，可知多媒体技术作为一种教学手段，在特殊学校的音乐教育中，具有十分重要的作用，应该发挥其优势，为我所用，为生所喜，以音乐教学目标为引领，在知识和素养上促进学生的提升，激发学生的音乐兴趣，培养学生学习音乐的习惯，在家校合作的不断深入中，以音乐促进特殊学生的自身完善。

参考文献：

[1]尤林绿.谈多媒体技术在特殊教育音乐教学中的应用[J].第二课堂(D),2020(05):48-49.

[2]徐光来.特殊教育音乐教学中多媒体技术的应用分析[J].亚太教育,2019(03):109-110.DOI:10.16550/j.cnki.2095-9214.2019.03.091.