在素质教育要求提出后，教学制度得到了深化改革。对于小学道德与法治教学来讲，需要增加课程的影响力，保证学生的参与度，才能满足素质教学的要求。通过了解教学发展趋势得出，为了创新教学思路，增加教学的趣味性，需要关注故事教学法的应用现状，与学生产生共鸣，才能达到理想的教学要求。

一、故事教学法在小学道德与法治教学中应用的重要性

（一）丰富教学内容

由于小学生年龄较小，对道德和法治缺少深刻的理解，为了保证教学知识点顺利传输，需要降低教学难度，通过故事教学法，提升学生学习效率。在教学模式改革中，需要观察学生的年龄特点与个人特点，重视学生课堂体验，合理融入故事教学法，在弥补教学内容缺失的情况下，提升学生的实际认知，培养学生的综合素养。

（二）激发学生学习兴趣

故事教学法可以满足学生好奇的心理，传统教学模式较为固定，无法增加教学课程对学生的吸引力。故事教学法和学生的年龄特点相符，改变教学知识点传输方式，通过形象的故事展示教学知识，围绕学生建立教学模式，保证学生积极性明显提升，在满足教学进程的同时，也能达到活跃课堂的作用^[1]。

二、故事教学法在小学道德与法治教学中的应用方案

（一）选择合适的故事教学法融入时机

对于道德与法治教学来讲，为了降低教学难度，需要选择合适的故事教学法融入方案。教师需要关注学生的年龄特点，小学阶段的学生处于好奇心旺盛的阶段，道德与法治教育需要以学生的好奇心作为切入点，发挥出故事教学法的作用，满足教学需求。在故事融入过程中需要注意，保证故事和教学内容顺利接轨，有助于学生关联思维的成长，提升课堂教学质量。例如，在《分享真快乐》课程教学中，教师可以让学生讲述一些生活中发生的趣事，在故事分享后，教师需要提出及时的评价，并且综合教材内容，增加集体和学生个人之间的关联。在故事讲述的过程中，可以分享学生的心声，巩固与其他同学的友谊，同时也增加了课堂互动，保证教学知识点顺利导入，降低学生学习的难度。

（二）激发学生学习主动性

小学阶段的学生对新奇事物保持着较高的兴趣，为了提升学生的学习动力，需要将教学模式简单化，增强学生的生活经验，为学生提供深入了解道德与法治教育的环境。对于教师来讲，需要将理论课程与实践活动相结合，避免学生产生负面情绪，从学生视角出发，通过多元化教学体系，保证故事和教学内容紧密相连。在学习重点确定后，教师需要对学生进行科学引导，为学生树立明确的学习目标。例如，在故事情节设计过程中，故事的主题为友谊地久天长，教师可以将学生分成多个小组，让学生共同参加团队活动，在团队活动中渗透道德与法治知识点，从而提升课堂教学效果。在教学引导过程中，教师需要在多元视角出发，结合学生提出的想法，帮助学生处理生活和学习中遇到的问题，让学生具备团队配合意识，保证小学道德与法治教学的稳定性。

（三）对故事内容进行合理筛选

在道德与法治教学中，为了体现故事教学法的作用，需要对故事的内容进行挑选，确定故事融入的教学环节，提升教学的稳定性。对于教师来讲，需要深入分析教材，通过仔细的研读方式，确定教学主题和课程难点，分析故事融入的实际情况，保证教学难度适中，为学生理解教学内容提供基础条件^[2]。另外，使用的故事需要尽量贴近学生日常生活，通过趣味性故事吸引学生的注意，关注学生的兴趣爱好，为教学开展提供更多选择，将故事教学法的作用最大化。例如，在我的家庭贡献与责任教学中，在故事选择方面，主要以励志故事为主，让学生感受励志人物的坚强意志，为学生明确学习的榜样，学生会养成承担责任的好习惯，也会在日常生活中帮助父母，达到思想道德教育的目的。

结束语：

综上所述，小学教学难度有所增加，在道德与法治教学过程中，需要明确与其他学科的差异，改变原有的教学模式，确保故事教学法合理融入，激发学生的主动意识。在教学实践中，教师需要关注学生的年龄，重视学生心理健康教育，挑选与教材内容相符的故事，提升课堂教学质量。在小学道德与法治教学发展中，需要遵循素质教育的要求，提升学生的责任感，确保故事教学法的合理性，满足新阶段小学教学需求。

参考文献：

[1]马吉琴.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):234.

[2]张华兵.故事教学法在小学道德与法治教学中的运用策略[J].现代交际,2019(21):206-207.