浅谈农村小学数学计算教学策略

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尹文龙

江西省吉安市吉水县八都小学 331600

摘要

数学是基础教育中的一门重要课程,对学生进行理性思维的培养与发展起着举足轻重的作用。为了将新课程改革的要求落实到实践中,农村小学数学教师要把握好学科教学的实质,把计算教学活动作为起点,把实践和创新作为手段,从而提高学生的学习能力和效率,促进他们的数学综合素质的提高。为了解决这个问题,文章以人教版小学数学教材为实例,站在农村教师的立场,分析了提高计算教学效果的有关策略,希望可以对数学教学起到一定的推动作用。


关键词

农村小学;数学计算;教学策略

正文


前言

计算教学贯穿于小学数学教育的全过程,是最基本也是最关键的一环,它既有利于培养学生的逻辑思维能力,又有利于增强学生应用所学知识的分析和解决问题的意识,进而促进学生的综合素质的提升。在新一轮的新课改中,乡村小学的数学老师应该充分意识到计算教学的重要意义,并结合学生的身体、心理、心理发展特征和认知规律,探索出一套行之有效的方法,在提升计算教学质量的同时,也能让学生的计算水平得到更好的提升,从而为他们的终身学习奠定良好的基础。

一、农村小学生计算能力相对薄弱的原因

1、心理上缺乏对计算机的关注

在现阶段,大多数学生都没有注意到数学计算,他们误以为计算就是简单的算术运算,没有经过深思熟虑。所以,思想上的疏忽,必然会导致对计算行为的轻视。另外,在小学阶段,学生的思维比较活跃,注意力不能长时间地集中,导致他们在计算时容易出错,出现马虎。由此可见,轻敌之心,是很容易出现计算失误的。

2、思维定式带来的干扰

思维定式有时候能够提高做题速度,但是一旦题干发生了变化,如果不够细心,学生很容易犯错误。所以,消极的思维定式会对后续学习产生很大影响。例如,学生在做混杂算术的时候,很容易形成思维定式。比方说,在2.31-3.5÷7中,学生很容易受到之前学习内容的影响,他们按照从左到右的顺序进行计算,没有注意到3.5÷7,忽视了先算乘除后算加减的计算原则,由此可以看出,学生受到了消极思维定式的影响。

二、切实增强农村小学生数学计算教学的策略

1激发学生的学习积极性

数学课程的教学目的必须始终坚持科学的基本原理,而不能单纯地把学生的基本数学知识作为教学目标。在数学实验中,教师要把相关的理论和实验联系起来,让学生不再局限于某一领域,而是能够利用发散思维,深入思考实际问题。过去的传统教育理念对学生的学习动机造成了很大的影响,使得小学数学实验教学难以取得理想的效果。与以往要求学生被动地接受基本的数学知识相比,这种将小学数学与实验相结合的新的教学模式,需要老师对各个年级的学习能力、知识结构、理解能力、背景、兴趣爱好等进行全面的理解,从而制定出适合学生的学习计划。同时老师针对一些在课堂上无法自行分析和解答的难题,适时进行闭卷复审,同时给予分数,这样可以有效地促进部分同学的自主性。对班级里的优秀学生进行评估,让他们在探究问题上相互较劲是很有必要的。通过对学生自主、合作、探究组合学习的研究,我们发现,合作探究式学习在学习中的应用非常重要,学习的基本条件之一就是要让学生进行自主学习,进而提高学习效果。

2、帮助学生养成良好的行为习惯

众所周知,只有培养学生良好的运算习惯,才能有效地保证运算的准确度和运算的速度。首先,同学们要注意对题目的审阅。学生在审题时,必须把注意力集中在数字及运算符号上。要想精确计算,首先要理清思路,明确步骤。然后,要想了解运算的过程,哪些地方可以口算,哪些地方必须手写,再进行运算。计算完还需要仔细核对。其次,在教学实践中,教师应注意培养学生对问题的态度与耐心,使学生始终保持良好的学习心态遇到困难的时候,不要轻易放弃,也不要着急,要冷静地分析题目,找出突破口,一步一步来。在计算草稿时,必须写得整齐,以便随时查看前一步的计算结果。应当指出,遇到困难时,不仅要靠口算,还必须用笔去验算,要养成勤于动笔的良好习惯。最后,在计算完毕之后,要养成检查的习惯,特别是一些复杂的题目,计算过程比较长,很容易出现错误,因此,在学生计算完毕之后,一定要仔细检查,及时纠正错误。

3、夯实基础,加强对基本知识的掌握与口算的训练

数学问题的解答要从数学概念、算法、公式等方面入手,对数学基础的理解与掌握将直接关系到学生的数学水平。比如,当有四种混合运算时,他们就必须知道四种组合运算的规律,比如25x5 (10+5),学生就应该了解到先乘除后加减,先计算括号的运算等相关基础知识,这样才能保证计算不出错。在数学的教学过程中,要注意不要一味地追求简单,要从已经掌握的基础知识着手,做好迁移练习。引导学生思考:类别的单位不一样,能否直接进行加法?然后,指导学生将通分知识中的不同点转化为相同点,并将问题转化为同分母的相加。

口算训练也大致如此。口算是运算能力的根本,是一种仅凭思维和运算就可以迅速得到运算结果的一种数学技巧。口算是一种重要的数学工具,它直接关系到学生的记忆力、注意力和思维的发展。因此,在口算能力训练中,应遵循“重视日常、持之以恒”的教学方针。例如20以内的加法、九九乘法表等,都应该达到脱口而出的程度。为了让学生可以更好地掌握并强化口算教学,教师应及时将学生的计算能力转变为基础的数学能力,提高其实效性。

4、重视算法多样化的培养

每一道数学学习问题的设计都与这一阶段的数学需求相一致。所以,在有目标运算训练的基础上,通过多种方法的培训,培养学生的自主思维。利用一种算法获得正确的结果,并在此基础上,进一步拓展思路,寻求其他的解法,这是新课程改革的重点。比如,教师可以针对小学生心理特征组织一个小型的计算比赛,让学生在指定的时间内做题,比谁的运算速度更快更准确;还可以把学生分成几个小组,让他们互相配合,把计算习题设计成飞行棋的模式,看哪一组跑得最快。这样既可以提高学生的运算能力,又可以提高他们的运算积极性,同时也可以提高他们的团队精神。

结语

综上所述,作为农村小学三大主科之一的数学,其重要性是毋庸置疑的,而且,小学阶段的计算能力对学生的数学学习有很大的影响,所以,无论是教师还是家长,都应给予足够的关注和关注。只有这样,才能更好地帮助学生养成良好的计算习惯,迅速提高他们的数学成绩,建立起他们的自信心

参考文献: 

[1]李世锋.核心素养下小学数学计算教学思考 [J].名师在 线,2019(25):28-29.

[2]杨亚萍. 小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学,2016.


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