前言：

初中历史教学是以培养学生的历史素质为目标，它对学生的发展和进步起到了很大的促进作用。信息化技术已经在各个领域得到了广泛的运用，并在实际教学中得到了最大的体现。图、文、声、像兼备的特色，使得课堂上的教学更加丰富。将信息化技术引进到初中历史课上，是一种与现代教育理念相适应的新方式，可以明显提高初中历史教学的效果。所以，初中历史教师要运用信息技术，发展多样化的教学手段，促进教学质量的优化提升。

一、信息技术助力初中历史课堂教学的必要性分析

（一）教育理念发展层面的需要

新的教学思想是为了提升教师的素质，促进学生的学习。而要做到这种提高，就必须在提高教学手段的基础上，不断地充实和完善自己的教育方式。而运用信息技术进行教学，则能为教学增添更为广阔的资料，教师也能运用信息技术呈现出丰富的教学内容。当前，教学观念的发展是当前教育改革的焦点，把信息化技术引入课堂，可以为教师的教学思想的创新与发展开辟新的途径。再加上有了信息技术，可以让学生更多的投入到教学之中，真正做到以人为本的课堂，让新的教育观念得以落实^[1]。

（二）实践教学开展层面的需要

从目前初中历史教学实践来看，目前初中历史教育的实施存在着许多问题，即：在目前的初中历史教育实践中，学生的学习热情和学习效率低下，使得学生的学习质量很难得到提高，因此必须从教育战略上进行变革，推动教育的发展。首先，通过运用信息技术来提高学生的知识水平，让学生在信息技术的指导下，提高学习热情，并能对学生进行正确的指导。其次，把信息化技术引入到历史课堂中，可以为学生提供更为生动、丰富的教材，让学生充分认识到课堂上的知识，从而提高学生的学习兴趣。从这一点可以看出，信息技术可以使历史课的内容变得丰富多彩，激发学生的学习热情，优化教师的教学效果。

二、信息技术助力初中历史课堂教学的有效手段

（一）融合信息技术，创设历史情境

教师可以把现代信息技术融入初中历史，运用信息技术的直观、生动的优势，营造出一种能激发学生主动参与的教学环境。在实践中，教师可以适当地用图片、动画、视频等来烘托历史事件，使之更具真实性，不仅能使学生身临其境，体会到历史演进的奥秘，同时也能加深对历史的认识，逐步养成历史的核心素养，从而建立起有效的课堂^[2]。

比如，在“鸦片战争”的教学中，教师可以通过播放“鸦片战争”等相关的影视、图片，引导学生进入虎门销烟的历史场景，让学生如同“看电影”一样去了解历史，让课堂生动、有趣、形象、如身临其境，从而达到很好的教学效果。让学生能与时间、空间、事件形成具体的、形象的概念。这样，利用现代信息技术创造的教学环境，既可以促进信息技术与初中历史教学的深度融合，也可以培养中学生史料实证、时空观念、家国情怀等核心素养，提高课堂教学的效果。

（二）利用信息技术冲破教材的束缚，把历史事件和生活实践联系起来

引导学生走出学习的象牙塔，更多地在生活中进行实践，也是教育改革的重点。因此，初中的历史教师可以把教学内容与历史和真实事件有机地结合起来，利用信息技术搜集与历史教科书有关的图像和影像资料，尽可能丰富、还原历史事件及人物。拉近学生和历史事件之间的距离，使学生能够把历史事实和现实生活联系起来。

比如，随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平逐步提高，物质需求不断得到满足。因此，一些学生缺乏勤俭节约的美德，在生活和学习上盲目攀比，不健康消费现象日益严重。对此，初中历史教师可播放相关的纪录片，向学生讲授汉景帝惜粮食、隋文帝倡节俭的相关历史。也可向学生讲述秦朝灭亡的原因，使学生了解秦始皇沉溺于奢侈与颓废的生活，最终导致王朝的灭亡。正反历史事件的反差，能够触动学生的心灵，让他们学会反省，从历史中学习，自觉改正不良行为，树立正确的消费观念^[3]。

（三）融合信息技术，变换学习方式

以往的教育活动，大部分教师都是用“文科”的文风，引导学生在“默背”、“记住”重要内容的基础上，通过死记硬背等方式记住知识，对学生历史核心的培养具有不利作用，影响学生的长期全面发展。在信息社会，信息技术的普及，让教师们在设计教学策略的时候，运用网路的方式，改变学生的学习空间和操作，摒弃死记硬背的学习方式，增强学生的理解能力，提升学生的核心素养，提升学生的课堂教学效果。

比如，在“中国特色社会主义道路”的教学中，教师首先进行了教案的设计，然后运用互联网技术，把“工业化的开始”、“三大改造”、“社会主义的探索之路”等进行了零碎的加工，并把各个章节的核心知识做成了一个短片。其次，教师通过微信群、QQ群等方式将教学视频上传到班级群，制作教学任务，通过打卡的方式，让学生在线化的基础上，通过教师在线化地给予指导。最后，利用短片对历史概念进行解释，让学生对历史事件、人物有一个客观的认识，从而形成历史价值观念。这样利用小视频，既能为学生提供方便、有趣的学习方式，又能使教育与信息技术的深度结合，提高教学效率。

结语：

总而言之，信息化辅助教育教学已成为一种现代化的教学手段，也是现代教育发展的必然趋势之一。所以初中历史教师要正确、高效地运用信息技术进行教学，探寻多样化的信息技术教学手段，改革传统的“以师为本”的教学模式，实现教学方法的根本转变，进而落实历史学科立德树人的根本任务。

参考文献：

[1] 刘均. 信息技术背景下初中历史教学中的核心素养培养探究[J]. 科学咨询, 2021.

[2] 刘明. 信息技术与初中生历史学科核心素养的培养研究[D]. 华中师范大学, 2019.

[3] 马晓伟. 基于核心素养的初中历史课堂教学策略探析[J]. 山海经：教育前沿, 2021(14):1.

[4] 侯亚莉，姜开领.初中历史教学与现代教育技术整合策略探讨[J].科学大众（科学教育），2020（5）.