前言

提高课堂教学有效性，是要运用新的教育观念和教学方式，促使学生积极主动地去学习，从而达到对基础科学知识的全面掌握。要想减少中学历史课低分数的现象，最基本的途径就是提高中学历史课的教学效果。在教学的过程中，教师要适时地调整自己的教学思维，并积极地引入新的、流行的教学模式和教学方法，以有效地降低课堂低分率，提升整体教学质量。

一、新课标背景下初中物理教学存在的问题

1.缺乏正确的学习方法。由于初中生刚刚接触到物理知识，所以他们对这门新课程还有些陌生，他们没有把握到学习的规律，导致在学习的过程中，他们会产生一些不良的情绪。物理的学习要求学生具备抽象思维的能力，因为许多知识都是由直观向抽象转化，这需要大量的时间才能逐渐形成自己的思想。此外，在寻求学习物理的途径的过程中，学生们不可避免地会产生一种“害怕”心理，害怕自己学得不够好，一些学生甚至会彻底地放弃对物理的学习。

2.基础学科不好。小学是为各个学科打下基础的时期，如果在这个时期没有建立起数学的基础，同时也没有很好的运算能力，那么在学习时就会遇到很大的困难。因为在学习物理的时候，也需要进行运算，因此，学生们会因为基础不扎实，在公式演算的时候，会出现一些错误，特别是在计算类的题目上，他们犯错误的概率会比较高。

3.对学习物理没有兴趣。兴趣是学习知识的一个很好的动力，如果学生们没有了兴趣，那么他们在学习上就会变得不活跃，会把学习物理知识当成一种心理负担，不能明确自己的目标，最后就会陷入到学习的困境之中。如果没有足够的动力去学习，他们将会对物理失去兴趣，长期下去，他们将成为一个学习困难的学生。

4.新课改下的教师素质发展与提高滞后。在物理教学中，老师们的教学水平很难满足学生们对物理知识的需求，在教学中更多地侧重于物理知识的传授，还在采用老套的教学方式，这就造成了学生们对物理知识的单一性，无法进行有探索。

二、提高初中物理教学有效性的具体措施

1.激发学生学习兴趣

教师的素质对学生的学习结果有很大的影响，因此，初中物理老师要努力学习，在教学的方式和方法上与时俱进不断革新，为学生创造一个丰富多彩的课堂环境，并在情感上营造出一种丰富多彩的学习氛围，在此过程中，让学生体会到学习物理的乐趣，并在此过程中让他们认识到世界以及中西文化之间的不同，从而激发起他们对物理的兴趣，为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。在学习过程中，要对教材、对学生进行深入的研究，对学生的学习要求进行调研，并在此基础上，不断地向专业人士学习。同时，还可以跟学生们展开交流，用自己的个性魅力去影响和影响他们，让他们因为热爱自己的老师，而热爱自己的物理学习。

2.创造条件，坚定低分者的信心和毅力

在教学过程中，要给予学生更多的展示机会，在学生回答问题时，要注意发现学生回答问题时的合理性，从中提取出自己的闪光点，并适时地给予鼓励和称赞。一是通过发现新的知识生长点，以老的方法引导新的学习；二是在一些具有普遍性的题目中，采用启发式提问，教师与学生一起探讨，使学生清楚地认识到问题的来源和答案。这就改变了传统的教师教、学生听的被动局面，让学困生也能分享到成功的喜悦，极大地提升了课堂的教学效率，营造出了一个良好的学习气氛，这也是降低分数的重要因素。

3.以多种教学手段来确保学生注意力的长时间集中

联系到造成初中物理低分的原因，可以看出，其中一个很重要的原因就是，学生在答题的时候，不能集中精神，具体表现为：审题不清、数字抄错、图形已知条件标注不明确等。究其原因，主要是由于学生没有足够的精力，没有足够的精力去专注于课堂上的学习。所以，在探索初中物理课堂教学降低低分率的策略时，必须从运用各种教学手段入手，使学生在课堂上能长时间地保持注意力，保证学生在答题的时候能始终保持集中，从而在答题时的得分率会大大提高。

4.适的学习方法和良好的学习习惯事半功倍

不科学、不合理的学习方法是导致物理学习成绩不理想的主要原因。所以，教师要强化对学生的学习方法的引导，让学生之间进行沟通，并将自己的学习方法介绍出来，同时与教师针对个体学生的指导和咨询相结合，帮助学生形成良好的学习方法和习惯。学生在学习过程中，常常会对教师产生很大的依赖，所以，教师要指导学生怎样进行预习，提前对教材中的知识要点有所了解。在教学中，只要有了好的预习习惯，就可以让学生由被动转为主动，逐步提高他们的自主学习能力。其次，在教学过程中，要引导学生在“听”、“思”、“记”三个方面进行有效的教学。还要做好笔记，将知识要点、做题中的疑问、易错点、解题思路和方法以及老师所补充的知识都记录下来。并且加强复习、巩固与课后练习，加深对知识点的认识。

5.以构建逆向思维来帮助学生养成检验结果的习惯

初中生在平时的习题训练，甚至是在考试的时候，经常会出现丢分的情况，这通常不是因为题目不会做，而是因为自己的过度自信，或是太过紧张而导致的，尤其是在初中物理学科中，这一情况尤为突出。因此，在初中物理课堂教学中，如果能够最大限度地避免这一现象，那么，低分的概率也必然会大大降低，而培养学生的逆向思维，培养学生对结果进行检验的好习惯是一个很好的选择。

6.密切与学困生交流促进师生关系的发展

学困生在学习过程中呈现出一种相对消极的态度，很难激发他们对学习的积极性，从而更易出现消极的情绪，不利于他们对学习知识、技能的掌握。因此，在教学过程中，老师们不仅要按照既定的计划来完成自己的教学任务，还要重点关注学困生的学习状况和进度，与他们建立起一座流畅的交流桥梁，让他们能够准确地了解到自己所面临的学习难点，并利用专业的指导方法来帮助他们解决问题。例如：在对密度部分知识进行教学的时候，因为这部分知识的主要目的是让学生对密度的定义有更深的了解，并能熟练地运用公式来计算不同物质的密度。对于学习不好的学生来说，这是一件很难的事情。所以，在完成了课堂上的教学活动之后，老师们应该在课余时间里，跟学困生展开一次沟通，听取他们对于新知识的反馈，并且要知道他们的学习难度，这样才能有效地对他们的教学策略进行优化，利用更合适的教学方法来帮助他们消化所学的知识，进而在实践训练的帮助下，完成他们对新知识的掌握和应用。

结语

综上所述，在初中物理课堂教学中，降低低分率是一件非常困难的事情，必须要对影响因素进行全面的分析，并在教学实践中进行验证和调整才能达到目的。但是，本文所阐述的观点，难免有一些不足之处，请广大的中学物理老师和学者们多多批评和批评，为提高中学物理的高分率贡献自己的一份力量。

参考文献

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[2]庞厚程.浅谈初中化学考试低分率的成因及对策[J].明日,2018,0(30):256.