前言

    作为一种农村幼儿内在驱动参与的游戏形式，户外自主游戏更强调农村幼儿在活动过程中充分发挥自身的主动性、创造性和思维灵活性，以游戏形式作为教育载体，对农村幼儿的智力和思维能力进行有效训练。

一、农村幼儿园户外自主游戏开展现状

（一）游戏设计未从农村幼儿出发，游戏缺乏自主性

如今，随着经济社会和科学技术的高速发展，许多农村幼儿园在环境创建和区域划分上越来越丰富，相较以往更具优越性和舒适性。但是部分农村幼儿园在创设系列游戏区域时并没有从农村幼儿角度出发，更多注入了成年人的喜好和理解。例如，部分农村幼儿园在划分游戏区域时会结合生活场景，建设茶舍、理发店、医院和超市等区域，一般让农村幼儿在其中进行角色扮演。这种游戏环境和活动规则一开始可能能够吸引农村幼儿参与，但是过了最初的新鲜感就难以引导农村幼儿自发前往游戏，这是由于这些游戏场景和活动环节在设计时并没有真正地结合该年龄阶段农村幼儿的兴趣爱好和身心发育特点，导致农村幼儿在游戏中难以充分地发挥自主性。

（二）教师缺乏科学指导，师幼互动性不强

 近年来随着教育机制的改革，农村幼儿教育广受大家关注，许多农村幼儿教师也接触或者了解到很多先进的教育理念和教学模式。但在实际的户外自主游戏开展过程中，基于专业水平限制和科学理论缺乏，部分教师难以在游戏环节中给农村幼儿提供科学且适度的指导。此外，现阶段部分农村幼儿园在开展户外自主游戏时容易出现两极分化的情况，一方面是部分教师参与过度，在游戏中仍然保持主导性；另一方面则是部分教师放手过度，没有考虑到师幼关系在农村幼儿成长和玩游戏过程中的重要性，缺乏师幼互动和交流环节，一味追求“自主”，而忽视了对农村幼儿行为规范和思维习惯的正确引导，这些都会导致游戏效果大大减弱。

二、开展农村幼儿园有效户外自主游戏的策略探究

（一）促进教师转变教学理念，发挥引导者作用

    教师作为户外自主游戏的设计者和辅助者，首先应当对户外自主游戏有一个清晰且准确的认识，树立科学正确的户外游戏观。但教师在接触先进的教学模式和教育理念时不能照搬照抄，应当根据当地资源优势和教学现实条件将这些户外游戏形式进行合理的本土化。同时，教师要转变以往教学过程中绝对的主导者角色定位，发挥自身引导者的作用，准确把握介入农村幼儿游戏的时机，
（二）给予农村幼儿充足自主性，丰富农村幼儿游戏体验

     所谓“自主性游戏”，就是要把游戏的主导权和选择权归还给农村幼儿，教师应给予农村幼儿充足的游戏时间和信任，最大限度调动农村幼儿参与户外游戏的主观能动性，结合农村幼儿的年龄特点和兴趣爱好设计游戏规则和活动形式，丰富农村幼儿的游戏体验。例如，农村幼儿在特定的游戏场地中可以自主选择游戏材料和游戏情境，教师则可以给农村幼儿提供有关游戏玩法的参考，让农村幼儿可以尽情发挥自己的想象力进行调整，不用局限于特定的场景和规则。此过程能够带给农村幼儿丰富的游戏体验，使农村幼儿能够有效地锻炼自己的创新思维能力和解决问题能力。

（三）优化游戏环境，提升农村幼儿参与兴趣

    户外自主游戏在场地的选择上应拥有更多发挥空间，结合安全因素和趣味性需求，教师应当利用本地资源或者装饰性材料对游戏环境进行优化升级，尽可能使农村幼儿利用同样的游戏材料和游戏种类在不同的游戏环境中得到丰富的游戏体验，提升农村幼儿参与活动的兴趣和积极性。比如，对沙池游戏，农村幼儿园可以在场地上增加一些彩色标识、小铲子、小桶等小道具，为沙池增添一些趣味性和创新性，并通过彩色标识、多样化的游戏道具等，营造出趣味性强的游戏氛围，以此吸引农村幼儿的注意力和兴趣，提高农村幼儿的游戏参与度。同时，农村幼儿园可以安排班级间的沙池比赛，让农村幼儿在游戏中相互协作和互动，突显游戏的竞争性和团队合作精神，从而更加有效地提升农村幼儿的游戏参与兴趣。

（四）锻炼农村幼儿独立能力，培养农村幼儿主人翁意识

    良好意识的培养是巩固农村幼儿思想的前提条件，特别在农村幼儿启蒙阶段，通过户外自主游戏引导方式培养农村幼儿的主人翁意识，可以进一步强化农村幼儿的思考能力，促使农村幼儿养成独立自主的思维认知。

（五）融入农村幼儿感兴趣元素，构建良好的游戏氛围

    兴趣是激发农村幼儿游戏参与积极性的重要特质，而环境是影响农村幼儿参与热情的重要因素，分析并筛选农村幼儿感兴趣的游戏元素，再将其融入户外自主游戏环节，构建良好的游戏氛围，才能促进农村幼儿在自主游戏中全身心投入。比如，教师在开展“拼图”户外自主游戏之前，可以通过调查和访谈的方式了解农村幼儿的兴趣爱好，并结合自身的游戏教学经验，借助网络、信息技术等设计出丰富有趣的多元化拼图游戏，通过引入农村幼儿喜欢的喜羊羊、灰太狼、小猪佩奇等动画元素，布置相应的动画场景，以此构建良好的自主游戏氛围，让农村幼儿在户外游戏环节以竞争的方式从拼图堆里面挑选出正确的拼图碎片并完成拼图，促使农村幼儿在趣味元素和良好氛围的影响下感受到成功的快乐，进而留下深刻的游戏印象。

结语

     综上所述，游戏作为农村幼儿教育的关键环节，对农村幼儿行为习惯和思维模式的形成都有重大影响，户外自主游戏的开展能够满足新时代背景下培养创新型人才的需要，更符合农村幼儿的成长特点和发展所需，是农村幼儿认识世界，接触和感受美好事物的有效途径。

参考文献：

[1]王玮,沈中伟,王喆.农村幼儿园户外环境特征元素对儿童认知游戏行为的承载[J].学前教育研究,2017(02):42-52.[2]冯萍.农村幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践[J].教育与教学研究,2015,29(02):114-117.