引言；“双减”是一项以减轻学生学习压力，优化学生学习结构为目的的一项教育方针。在“双减”的大环境中，要树立正确的教育理念，更新教育思想和方法，重视自主学习，利用网络的有利条件，营造出多种形式的课堂教学情境。在小学数学课堂上，利用好“微课”教学的作用，有效促进“微课”实际教学效果。与“黑板式”的课堂教学相比，微课在提高课堂效率的前提下，能有效地减少课堂上的复印和书写，从而使课堂上的课堂教学更加丰富多彩。在目前的小学数学教学中，教师利用微课进行教学，能够涵盖更多的小学数学核心知识，在扩展重难点教学的过程中，提升课堂的教学效率。

一、微课教学的涵义

微课是一种小型的课堂，在信息技术的不断发展和“互联网+教育”的不断推进中，它通常是一种以信息技术为核心的现代教学方式。它以录像为主，通过网络和信息技术，可以为学生提供结构清晰，内容丰富，重点突出的内容，一段时间比较短的教学视频，可以让学生可以在观看微课视频的过程中，对教学内容进行全面的了解和深入的理解，从而可以在提高学习效率的同时，还可以推动学生的学科核心素养的发展。微课是指通过对重点和难点的处理，使之成为一种短而精炼的教学短片，为学生提供一个较好的学习氛围。与其他的信息化教学技术相比，微课更加注重对学生学习的主体作用的发挥，而且它还拥有教学目标明确、教学内容精简、教学资源丰富等特点，具有教学方法便捷，活动设计灵活等特征。

二、"双减"背景下微课在小学数学教学中的作用

（一）有利于教师提升课堂教学的质量

小学生的思维非常活跃，学生具有好奇心强、好动的特征，很容易被外部的东西所引起的注意力，部分学生在小学数学课中很难长时间地维持自己的注意力。而在教学中，如果教学内容单一，则会使学生在教学中产生消极的情绪，从而使教学结果无法取得理想的教学效果。将微课运用于小学数学课堂，既可以促进学生的学习，又可以提升教学质量。在将微课运用到小学数学课堂上时，要注意到学生的认识特征，遵循科学的原理，注重对课程内容的探究与综合，在此基础上，通过对课堂之外的相关知识的扩展，来提升对课堂教学的认识。利用微课，教师可以将生动的视频和动画展现出来，营造出一种放松的课堂气氛，让学生在一种愉快的气氛中进行学习，进而提升课堂的质量。另外，在微课的准备过程中，还必须事先对教学内容做一个理性的剖析与计划，以便把重要的教学内容展现在学员面前，方便学生对这些内容的了解和掌握。

(二)提高学生的学习成效

在使用微课的时候，教师可以与学生共同对知识点进行深度的剖析，让学生对知识有更深的理解。除理论性知识外，数学还包括许多应用方面的知识。另外，在“双减”的背景下，学校的课外作业数量明显降低，但要达到提高质量、提高效率的目的，就必须对课外作业进行合理的安排，让课外作业更有条理。微课不仅可以应用在课堂上，还可以应用在课外作业或课前自主学习作业中，从而可以让学生更好地提高学生的学习效率，更好地对所学内容进行强化，从而让学生的学习能力得到进一步的提升。

(三)促进教师在课堂上进行教学方法的革新

在“双减”政策的指导下，教师应主动创新教学方式提高教育质量。对小学学生来说，部分数学知识复杂，抽象，学习起来比较困难。因此，教师首先应对课本进行深度的阐释，对讲授内容进行革新，使抽象的内容形象化，这样有助于学生对所学内容的理解。在小学数学课堂上，微课是一种有效的课堂教学手段。比如，在遇到一些较为复杂的数学知识时，教师可以采取绘制图表的方式来帮助学生的知识理解，但教师绘制的图表往往不准确，另外，老师上课画画的时间也很长，这也会影响到学生的学习效果。微课可以很好地解决这一问题，它可以通过动画、图片等内容来展现知识，将复杂、抽象的内容进行具体的形象化，还可以大大降低无谓的时间消耗，让教师能够有效地使用课堂时间。并且，在微课中的教学例图更加细致、精确，不仅能够促进教师的教学水平的提升，也能够促进学生对知识的理解。

（四）帮助学生进行自我检测

在“双减”政策的指导下，微课不仅可以作为教师的辅助手段，也可以作为一种课后的巩固手段，让学生在学习中不断地重复学习，能使学生更好地了解所学习的内容。当学生在学习中碰到难以解答的题目时，可以向老师请教。在此基础上，老师可以将微课程的教学过程上传至相应的教学平台供学生进行观摩，并利用大数据对每个同学的教学过程进行监控和分析。在进行了微课学习之后，学生能够将老师布置的作业做好，以此来检验自己对知识的掌握情况，从而能够及时地发现自己存在的缺陷，进而能够积极地进行数学知识的学习。

三、“双减"背景下农村小学微课与数学教学融合的探究

(一)利用微型课堂指导学生增强预习的有效性

“双减”的实施使学生的学业压力减轻了许多，但是，在减轻学业压力的前提下，并不能降低学生的学习质量。因此，课堂预习就显得尤为重要。只有在课前，通过有效的预习，才能对知识点的内容有一定的认识，才能知道接下来的课程学习的要点，从而能够更早地找到自己不能理解的地方，学生才能赶上老师的讲授，从而达到有效的学习效果。由于儿童的认知水平、思维特征等因素的影响，儿童在数学教学中经常遇到困难。因此，在课堂教学中，要充分利用好“微课”的功能，指导学生利用“微课”完成有效的学习。在教学中，教师可以通过制作微课预习视频来让学生更好地完成新旧知识之间的衔接，从而提升学生的学习效果。同时，教师也可以通过录制一些有趣的话题来给同学们做一些预习作业，从而提高学生的数学学习积极性。比如，在准备一段微课的预习录像时，可以在预习题中加入一些学生喜欢的动画角色，这样可以提高学生对问题探究的热情，使同学们可以进行有效的预习，从而提升上课的效果。此外，在给学生们安排预习任务的时候，还应该注重预习问题的循序渐进，让学生们在问题的一步一步地学习中对数学的理解。

(二)讲求趣味，使课堂教学更加生动活泼

随着“双减”政策的实施，如何提高学生的数学学习效率是一个亟待解决的问题。要解决这一问题，就必须要在教学中重视学生在课堂上的主体性和主动性。教师不仅要制定出一个合理的课程目标，同时也要在课堂上使课堂变得更加有趣。在利用微课进行教学的同时，还需要与其它的教学方法相配合，比如使用小组合作学习法、情境教学法、直观教学法等，从而提高学生的认识能力。在小学数学中，学习的内容更多地是以图像和数字为主，这就对学生提出了更高的要求，对图像的运用方式提出了更高的要求，能够对图像进行更高的计算。由于图形的可变性和数字的抽象性，因此，要想使学生对数学的理解更加深刻，就需要在课堂上积极地进行创新。比如，在进行关于图形的课堂教学时，可以通过做手工艺与微课相结合的方法，来加强学生对图形的认知，让学生在制作手工作品的过程中，对图形的特点有更深刻的了解。为了达到这个目的，教师首先可以使用微课的视频，来对学生们进行有关图形的特点的描述，并示范图形的变化和移动方式。之后，教师还可以进行一些诸如对正方形的手工制造等一些活动，这样既能提高学生们的学习兴趣，又能提高学生的学习热情。使同学们能更好地理解图形的特点。例如，当老师在引导学生了解到关于对称图案的有关知识的时候，就可以播放一些有关的小课程，并有目的地向学生解释那些具有对称美感的建筑，加深同学对对称图案的理解。在教学过程中，老师会在课堂上展示一些具有对称性的建筑物，让学生更好的了解对称性的特点。

(三)以课外活动为基础，对小学教育进行弹性的教学

对“双减”的实施以及对小学生的数学学习来说，最关键的是要进行数学作业的优化，但是在现实生活中，大多数教师很少能够跳出传统的作业模式，因此，作业的内容十分单一，这对于小学生的数学学习是不利的。所以，针对这一问题，我们可以利用“课后服务”的形式，将“微课”纳入到课后的教学中，用微课取代传统的作业，从而减少了学生课外作业的压力，提高了他们的数学学习品质。课后服务属于延时教学，利用课后服务开展游戏、阅读和观看电影等多种形式，并利用这些形式来指导学生的自主学习，将微课与课后服务相融合，有利于提高学生的自主创新能力。例如，在“双减”的大环境下，开展小学数学“微课堂”的教学，例如，在学习《可能性》时，老师可以通过微课堂来解释《可能性》中所涉及的知识，在微课堂的生成过程中，教师可以通过“课后服务”，把可能性中所涉及到的问题，做为“数学任务”来解决。在课后服务过程中，数学老师可以利用教科书上“掷一掷”的知识，让学生通过课后服务进行试验，并将统计学资料和微课表达法相结合，从而更好地理解这一章的知识。在课堂上，教师也可以通过举出一些在日常生活中普遍存在的概率的例子，来深化学生对概率的认识和了解，进而提高学生的数学核心素质，从而能够对小学数学作业进行有效地优化，从而提高了学生的数学学习水平。

（四）借助微课纠正数学学科错题并总结

在“双减”政策的指导下，通过微课的教学手段，对学生的错误进行纠错，对学生的学习进行归纳和归纳，具有重要的现实意义。因为每一名学生个体存在差异，学生的认知能力和理解能力也不尽相同，这就造成了教师在对他们的错误进行纠正的过程中，会耗费很多的时间，并且很难将每一名学生的需求都考虑进去。为了达到这个目的，老师可以对学生的错误情况进行统计，并将他们遇到的普遍问题和困难问题制成微课小视频，让学生按照自己的需要来选择去观看，这会给同学们节省很多时间和精力。在此期间，对于无法解答的问题，可以分别向老师发问，这样能够避免相同的问题发生两次。例如，期末考试结束后，教师可以事先将试题中的难点记录下来，制作出微课小视频，让学生们按照自己的错题需要有选择地观看。对于那些在数学方面有特别出色表现的同学来说，他们在课堂上不需要浪费时间去聆听老师对简单问题的讲解，从而可以把自己的时间用于自己的突破和提高自身的能力。对那些没有取得很好成绩的同学来说，由于他们的问题都是通过微课的方式呈现在老师面前的，所以他们不用担心会有问题。学同时，老师也可以将对学生的评价录制成微课小视频，并对学生的数学学习提出一些小意见，引导学生的学习和发展。

结束语；

总而言之，在“双减”政策的指导下，小学数学课程的各项内容都需要进行相应的调整与优化。微课是在信息时代下，在教育领域中出现的一种新型的教学形式，它不仅能够辅助教师进行灵活多变的课堂教学，而且能够提高学生的学习效率。小学数学老师应该对微课给予足够的关注和充分的运用，充分地发挥它的优点，以学生的学情为基础来设计出一门微课，并在此基础上适时地调整教学目标和教学计划，采用多种形式的教学方法来激发学生的学习热情，减轻学生的学习困难，从而提高学生的学习成效。

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